德育是学校教育的永恒主题，在学科教学中对德育功能进行强化，多角度对学生实施德育教育方面的指导，能提高学生的思想道德素质，使学生爱国精神、民族精神等得到培养，确保学生在成长过程中养成良好的思想道德品质。基于此，新时期在开展高中英语阅读教学的过程中，十分有必要对课程教学的德育功能进行挖掘，积极探索德育功能的实践路径，为高中生思想道德素质的培养奠定基础。

一、教师言传身教开展榜样教学

教师在英语阅读课堂教学中发挥着主导性的作用，在新时期对英语阅读教学进行改革创新的过程中，要想真正促进英语阅读教学中德育功能的实现，就要转变教师教育理念，使其能正确认识德育教育的重要性，并在阅读课堂教学中有意识的对学生实施相应的德育引导，确保能为学生树立良好的榜样，深化学生的思想认识，使学生的思想道德素质得到不断的提升[1]。

如教师在对人教版Book 1 Unit 1 Friendship单元课程内容进行授课的过程中，就可以将自身关于Friendship方面的感受和体验作为案例导入到课堂教学中，与学生分享自己在处理友谊问题方面的理解和选择等，并通过具体的人生经历对学生实施相应的引导，使学生能感同身受的形成对Friendship的系统认识，能结合自身实际情况加强对这方面英语知识的学习，取得事半功倍的学习效果。

二、联系课文内容开展针对性教学

高中英语阅读教学中，教学重点在于引导学生对英语课文进行阅读和解析，进而学习英语语言表达方式、语法知识和内容以及感受中英文化差异等。针对这一情况，教师在渗透德育教育的过程中，要注意对英语课文中蕴含的德育知识进行深入挖掘，并以此为基础开展针对性教学，在中英文化差异对比中对学生的思想道德素质和家国情怀加以培养，切实提高高中英语阅读教学中德育功能实现效果。

一方面，教师可以结合课文中人物故事渗透德育内容。如教师在讲解人教版Book2 Unit2 课文内容的过程中，就可以联系课文内容创设相应的教学情境，以多媒体视频的方式将在我国体育文化发展历程中做出巨大贡献的人物经历展现在学生面前，并通过一个个体育人物为国争光的画面激发学生的民族自豪感和爱国意识，使学生产生为国家富强奋斗的决心。在此基础上，教师联系学生生活实际向学生提出引导性的问题，如What efforts did the famous athletes, such as Liu Xiang, Lang Ping and Yao Ming  make in order to maintain national honor? What do you do in today's society to maintain national honor?有意识的强化学生的爱国情感，培养学生的家国情怀，为学生全面发展奠定基础。

另一方面，在文化差异对比中渗透德育教育内容。如老师在讲授人教版Book 3 Unit 3 The Million Pound Banknote 课文的过程中，通过组织学生观看经典的The Million Pound Banknote ，Captain America电影和战狼II电影，对比分析中美爱国主义情感在影片中的具体表现，在引导学生发现文化差异的基础上，也让学生能受到影片爱国情感的影响，对学生的爱国意识进行强化。如此就能增强德育教学的针对性，学生的英语学习能力和思想道德素质也会得到相应的培养，对学生健康成长起到良好的促进作用[2]。

三、联系生活实际深化情感体悟

高中英语课程教学与学生的生活实际存在紧密的联系，在教学实践中教师要想循序渐进提升德育教育的综合效果，就要联系学生的生活实际开展阅读教学，发挥德育教育的重要作用，确保学生的思想道德素质得到明显的提升。在具体组织开展高中英语阅读教学的过程中，教师可以挖掘教学主题与学生生活的联系，有意识的渗透德育教育，促进德育教育效果得到逐步优化。

如教师在对Book 3 Unit 2 Healthy Eating 课程教学内容进行讲解的过程中，一方面教师要通过引导学生阅读课文内容分析Healthy Eating 的要点，确保学生对其中涉及到的英语知识点形成全面系统的认识[3]。另一方面，教师在英语教学活动中，还要对教学主题进行拓展延伸，引导学生从现实生活和精神生活两个层面分析自己对Healthy Eating的认识，并要求学生在小组内讨论“What should we do in our daily life if we want to keep healthy?”如此就能挖掘教学主题思想,让学生健康生活，使得核心素养落地，开展思想道德教育，促进德育教育内容在英语教学中的良好渗透，高中英语阅读课德育功能也会得到进一步彰显，能为学生综合素质的培养创造良好的条件。

结语：

综上所述，在新课程改革深入推进的社会背景下，基于立德树人根本任务的指导和培养高中生英语核心素养的现实要求，在开展英语阅读教学的过程中，教师对英语阅读课的德育功能进行挖掘，并选取合适的切入点促进德育功能的实现，能为学生创造良好的思想道德素质教育平台，保障学生真正实现全面发展的目标。

参考文献：

[1]李杨.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究[J].学周刊,2018(14):17-18.

[2]王桂梅.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究[J].课程教育研究,2018(01):111-112.

[3]王婷.高中英语阅读教学中“智育”与“德育”的融合——观摩山东省2016年高中英语德育优秀课例感悟[J].英语教师,2016,16(19):64-66.