微型课由于时间短少，内容具体，也能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此在教师招录、教学大赛中被普遍运用，也常为促进教师教学能力、锤炼教学技能的基本手段。

一、目前微型课存在的问题

最近校片都在进行县、市教学能手的选拔，听了几节“原生态”教师的微型课，觉得现存问题主要表现在三个方面：一是不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。二是只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。三是因为受时间限制，教师对教学重点挖掘不到位，教学活动设计不扎实。

二、准确把握微型课的特点

微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。微型课的最大特点有三：一是时间短。微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15-20分钟是足够了。二是环节全。微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。它包括引入课题，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。它虽然没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，但老师的组织教学、评价等都必须再现。三是语言精炼。在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注，应做到语言精炼，但更能做到生动，富有感染力就更完美，但这需要长期的历练。

三、上好微型课的教学策略

上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。考虑这双重因素，以下是我通过近两年多的理论学习与实践体验总结的关于微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几各方面。

1.精心取舍课题内容，突出教学重点

既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容，例如如《七律•长征》这一课，这一课主要是感受红军战士不怕困难、英勇顽强的革命乐观主义精神，所以在教学时，我主要抓住难让学生感受红军长征途中遇到的艰难险阻，又通过重点词语感受红军的精神，这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果，提高微型课的教学效率。

2.构建完整的课堂结构，教学过程要精炼

（1）导入课题要新颖、迅速、有趣。教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。微型课时间更短，不允许在导入环节花费过多时间，一般不超过1分钟。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、能激发学生的兴趣，引人注目。更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则。如学习《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》一课时，我们往往都是，从大家喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去美丽的桂林去看看......学习《一个小村庄的故事》时，是复习导入通过闯关游戏来导入的，一下子如情入境，吸引学生。

（2）讲授线索要清晰、醒目。我们在一般的常规课上都要求讲授线索的清晰，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，突破难点。显露出来的是内容的主干。如《一个小村庄的故事》就是围绕“这是一把怎样的斧头”来展开教学的。尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

（3）课堂小结要快捷。微课的结尾。一定要花二、三、分钟时间捷星归纳和总结。给人展示一节完整的结构。指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。

（4）板书要美观。板书是文章的线索，不能太多也不能太少。一定要起到画龙点睛的作用。另外评委从板书，也可以看出你的基本功。你一定要扬长避短。

3.教学过程要落实

教学活动要扎实，教学目标要落实。落实的途径就是丰富多彩的语文教学实践活动。一体现以学生为主的教学理念。就是让学生参与。二要体现听说读写、字词句篇的训练。如在《荷花》一课，“白荷花从这些大圆盘之间冒出来”。你可以设计换词活动，这个冒字你还还能换成什么词？通过学生换成“高、开、挺、钻、长”让学生比较体会作者用词的精当。还可以通过说话训练、角色互换等把语文实践活动落在实处。在《风辣子初见林黛玉》一文中，主要通过人物的肖像、语言描写和间接描写来刻画了一个见风使舵、阿谀奉承、富贵漂亮的林黛玉形象。教师在讲这课时，你可以把其中一个方面当作重点，千万不能平均使用时间。

4.教师预演要得体

教师语言要求生动、富有感染力的同时，更应做到准确、逻辑性强、简单明了，过渡自然。备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。

四、应注意的几点问题

1.扮演好教师和学生的双重角色

微型课没有学生在现场。但执教老师心中不能没有学生。微型课的教学过程是和常规教学一样的，也是教师在课堂上展示教学的整个过程。教学流程中的学生活动不能省略。教师该提问的提问、该指导朗读就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。这些过程都要一一呈现。所以教师备课一定要研究学生，预设学情。制定相应的教学策略。执教者在教授过程中，只是假设学生已经完成。比如：学习你让学生朗读某段课文，当孩子读的好时，你会怎样表扬？没读好时，你又会怎样引导？都要给评委老师展现出来。做到“场上无学生，心中有学生”。

2.把握好课堂节奏和疏密

微课课堂容量有限，既不能太多，显得冗长，又不能太少，显得空洞。所以一定要做到重点突出，环节齐全。也特别是课堂的教学节奏，要快慢适中，对教学重难点要慢、要稳、对非重点要一带而过。做到疏密有致。

3.要注意扬长避短

根据各人的特长。你如果朗读好，你就体现读，你如果粉笔字，你就注意板书，要充分展示自己的特长，上出自己的特色。

另外，上好一节微课，还需标准的语言、得体的教态、漂亮的板书、教材的把握、教法的的得当。