思想政治课是一门理论性较强的科目,也是学生觉得比较枯燥,缺乏兴趣的课程。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。为此，本文结合个人近几年的工作实践，就如何激发和培养学生的学习兴趣谈几点看法。

一、思想政治课教师要努力提高自身素质

古人云:正人先正己。教师必须以高尚的师德，成为学生心目中所敬佩的对象，才能成为学生学习的楷模，对学生的行为产生良好的影响。其次，思想政治课教师必须加强学习，不断提高自己的专业知识和业务能力，结合实际，因材施教，与时俱进，开拓创新，不断吸纳新知识，不断探索和掌握教育教学的好方法，提高教学技能，才能成为学生喜爱的老师。

二、建立和谐、融洽的师生关系

学生喜欢的教师是那些和蔼可亲、平易近人和真正关怀他们健康成长的人。这就要求教师要以教书育人和高度负责的态度，以火热的情感对待学生，真诚地爱护学生，并利用一切机会和场合了解关心学生的思想、学习和生活，对待学生一视同仁，不厚此薄彼。对待学习中下水平的学生不能动辄训斥，盛气凌人，而是更应该多接近他们，尤其在学习方法上给予他们具体有效的指导和帮助，善于发现他们思想上、学习上的点滴进步，加以鼓励，增强信心。只有这样，学生才能亲其师，信其道，乐其道。

三、优化教学结构、教学方式，激发学生的求知欲

导语是中学思想政治课教学不可忽视的一个重要环节，认真设计导语，能给学生创造良好的乐学情境，引起他们强烈的求知欲望。例如:在讲“只有社会主义才能救中国”这节内容时,师生先共同回顾中国近代历史,从太平天国运动到戊戌变法的失败,再到辛亥革命胜利果实被攫取,激起学生对帝国主义强烈的憎恨,对旧中国人民大众的怜悯,对今天新中国的珍惜,然后再引导学生认识到只有社会主义才能救中国，走社会主义道路是中国人民唯一的选择。

同时，思想政治课的理论性强,而中学生理论思维能力较弱,形象思维能力较强，因此，只有把深奥的道理浅显化、形象化,学生才易懂，只有在懂得的基础上才会产生兴趣。如：在学习“保护环境是我国的一项基本国策”时，首先，让同学结合身边耳闻目睹的一些环境问题，诸如：使用一次性筷子、白色垃圾、河水污染、土地流失等问题展开讨论，探讨产生以上问题的原因，及解决问题的措施，还可以结合自己的实际谈谈怎样和大自然和谐相处？我能为环保做些什么？此时同学们参与热情高涨，有话可说，有理要摆，发言争先恐后，然后打开课本，指导学生找出答案，教师再进行归纳总结，这样不仅诱发培养了学生的兴趣，而且增强了学生的环保意识和社会责任感。

四、改革评价机制，多渠道综合评价

1.评价内容丰富化。

新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价。这就要求教师要改变原来的以知识性和单一的纸笔测验、考试为主的评价机制，评价学生应注重结果更应注重过程。因此，我们评价学生不能单看其掌握知识分数的高低，更多的要关注学生掌握知识，形成技能的过程和方法，了解其在学习过程中对社会现象的情感、态度以及是否形成正确的价值观。

2.评价方法多样化。

传统评价方法以笔试为主，对学生的学业成绩、学习效果、情感、态度、价值观、学习能力等用一个简单的、冷冰冰的数字来概括，缺乏对学生学习态度转变、行为表现等的质性评价。根据新课程标准要求，我们对学生的评价要灵活多样，不仅仅是通过纸笔测试，而是要经过综合测评如口头评价、书面评价、直接评价、间接评价、精神鼓励、物质奖励等，全面了解其学习态度、生活态度，以及是否有创新能力。

3.评价主体多元化。

传统评价中，教师是唯一的评价主体，我们必须改变教师的单一评价，评价主体由单一化向多元化过渡，教师对学生进行评价，学生对学生进行评价，学生自己对自己进行评价。在这一过程中，教师传达的是“民主”、“平等”的信息。学生传达的是“友好”、“共同进步”的信息，被评价者传达的是“自我教育”、“自我反思”、“自我发展”的信息。

总之，激发与培养学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，善于总结，把握学生的心理特点，积极进行课堂教学改革，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的教学效果。