规范英语教学生活化符合新课程实践的规定，也是全面提高现代英语教学水平的重要措施。所以，要立足将生活化的学生学习课堂尽快融入到新课程教学管理中，为学生营造轻松愉快的生活化学习气氛。实行生活化教学可以改变单一陈旧的课堂教学模式，打破封闭式的学校管理现状，努力培养学生主动动脑、勤于发现、勇敢探索的新时代接班人，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

一、 初中英语教学的现状

（一）师资水平的高低直接会影响英语教学质量的好坏。紧随英语教学的不断改革，针对教师教学能力以及教学设施等方面提出了严格且高层次的标准。据调查可知：第一，基层学校英语专业教师仍然缺乏；第二，部分民办或老教师的业务能力极为低下，甚至连科班出身的年轻教师在某些教学实践中也难以做到随机应变。对于农村而言，多数英语教师并不是真正科班出身，有的仅仅进行了短期的培训学习后就担任教师职位，所以，教育教学水平长期维持低水平状态。特别是英语教学，起始的发音对于今后的英语口语交际和听力有直接的影响。

（二）大部分农村学校因为资金不足等因素，学校硬件设施较为简陋，难以支撑教学实践的需求。正常情况下，每个学校拥有一个电教室，由于班级数量过多，难以充分利用优质资源。尽管有的学校设置了某些英语教学硬件，由于教师过度担心因不会操作会损坏或感觉教学期间不方便，造成设备长期被忽视运用，只将其当作了一个摆设，造成了很大的资源没有及时充分利用。

（三）因为教学设施和手段落后，学生开始接触英语时的新鲜感很快消失殆尽，在加上学习目标不够明确，极易丧失学习英语的积极性。

因此，我国初等教育工作严重忽视对人才的选拔和教育资金的投入以及缺少对于学生的关怀，故新课程强调要全面落实以生活为根基的英语教学模式。那么，该从何出发，推进生活化英语教学的步伐呢？

二、 生活化英语教学的探索

（一）使教学内容生活化，让英语贴近生活 。新教学课改中明确强调英语生活化教学的重要性。教学过程中，以学生为中心，将教学知识融入到学生的生活体验当中。将英语课堂向开放式方向引导，做到贴近生活，顺应时代潮流，树立以学生为本的理念，鼓励学生多参加校外活动，敢于尝试新事物、勇于探索未知世界；加强课堂教学环节与生活实际相结合，将生活趣事引用到课堂讲解中，创设一个个真实的情境，使学生的生活经历成为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情，从而实现教学方式和学习方式的转变。

（二）改革课堂教学，发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师应改变原有的语言教学方式，充分认识到语言着重在“学”而不是单纯的去“教”。教师的全身心地教不等于学生在全神贯注地学。英语教学属于师生共同配合的一项文化学科，其中主体是学生，依照“以学生为中心的课堂”而不是将教师作为主角的课堂。教师从中应扮演成导演，发挥其指导引领的作用，为学生创造自由欢乐的学习环境，使学生在各种各样的活动参与中，可以放松自我，展现自己超强的一面，以便达到正确地运用语言进行交际的目的。

（三）创设生活化英语课堂教学情境，激发动机。我国古代教育家孔子先前已将学习规划为三个层次，知学、好学以及乐学。认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生学习积极性，提高学生对于学习的认识，将被动态度转化为主动探求，使之成为乐之者。教师在课堂教学中要以教材为教学的平台，适当拓展教学知识，设法结合学生的生活实际，创造一个交际活动的情境，以增强学生的学习的兴趣，使他们能积极参与语言实践活动，将枯燥的抽象内容，寓于一个十分有趣的惹人探求的情境之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。

总而言之，英语是世界通用的一门语言。语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。