一、形式多样，激发兴趣

1.制作字卡。首先要让字词活起来，通过形象的方式，让学生产生画面感，与其生活积累产生契合。其次，要让学生动起来，调动其多种感官参与学习，在活动中学习。第三，要把腰弯下来，用孩子的眼睛来看世界。小学生虽然认知有限，但却有着不可低估的创造力和想象力。教学中，学习新课之前，我都鼓励学生回家制作生字卡片，除了有规定的四线三格和田字格外，还可以结合结构，选用自己喜欢的颜色去书写。在字卡背面，可以写该字的词语，也可以写用该字造的句子。做字卡这一作业，不但符合孩子爱动手的特点，还不知不觉陶冶了孩子爱美的情操，让孩子对自己制作的“生字”记忆深刻。每次课前几分钟，我会让大家展示自己的字卡，把色泽柔和、字迹规范、大小适宜的字卡贴在黑板上，教会学生欣赏“美”，让更多的学生精心制作字卡，强化生字识记。授课时，我会请这些生字卡的主人举着字卡到讲台前领读这一生字，他们就像登台表演的小演员，举止认真、神情激动，学习的欲望一下就被点燃了。

2.游戏激趣。学习“醒”时，为了让学生记忆深刻，我让学生先分析了字形，然后告诉学生：星，既是声旁也是形旁，表示微小或闪烁不定。“酉”指酒坛，是酒的古字。造字本义：昏醉的黑暗中出现意识的星光，比喻醉意消失，神志恢复清醒，是喝醉酒后醒来，引申指一般的睡醒、清醒。怎么识记呢？老师给你们讲一个故事：一个酒鬼把整坛酒喝干后，醉倒在回家的路上。待他醒来时，已是满天星斗了。孩子们听了我的讲述，都会心地笑了，也把“醒”深深印在了头脑里。此后，再遇到有趣的生字，孩子们也能结合字的意思去编便于识记的故事了，真是“润雨细无声”。

3.猜字谜。学习中常常会遇到很多字不好识记，怎样能让学生有效识记呢？字谜是非常有效的方法之一。在教学“紧”时，我出字谜：两竖加个又，绞丝在下头；人胖衣裳小，穿上啥感受？孩子们有的歪着脑袋思考，有的动手在桌上比划，有的则得意洋洋地高高举手。在片刻的沉寂后，教室里哗然，因为孩子们已信心满满学会了“紧”。

4.背顺口溜。教学生字时，往往会遇到一些较难且易错的字。这时，借助顺口溜教学，能起到事半功倍的效果。如“碧”，出示生字后，在教会学生识记读音、理解字义后，让学生去发现字形，发挥个性识记生字。最后，总结识记方法，结合最好的识记方法让学生诵读：王大娘，白大娘，并排坐在石头上。顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

二、传授方法，举一反三

要提高识字教学效率，就必须进一步研究小学识字教学的规律，包括学生汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。教学中，除了适时教给学生一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、合一合等，还要让学生结合生活常识去识记生字。更要在生字教学中，学会利用“系统”，让学生懂得举一反三。使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。“春眠不觉晓”的“晓”，常有同学写错。学习“晓”时，先让学生认识“尧”，使他们知道“尧”是传说中上古的贤明君主，造字本义：头顶陶器的人，中国是古代最早的制陶者。同时向学生解释：古人常以部落或联盟首领的特长及前所未有的历史贡献来敬称。然后再理解“晓”，本义指日出天亮，故从日。黑夜中看不清的景物，天亮后都清楚地显现出来，让人看得清楚明白，由此引申出知晓、明白之义。后拓展字谜：水来把地浇，火来便会烧；红日左边出，新的一天到。

汉字教学的科学化，就是要做到形音义的统一。发挥教师的主导作用，引导学生去挖掘汉字中的奥妙，通过各种教法、各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变得有趣，让他们独立探索、大胆想象。这样，识字教学会变得很容易，学生必定能够越学越轻松。