一、晨读的习惯

如何有效进行晨读呢？1.要进一步使学生明确晨读的目的，培养学生珍惜时间的观念，教育学生有效利用宝贵的晨读时间，培养学生良好的学习习惯；2.有效晨读就要明确晨读的目标任务，晨读方式和方法需要合理地组织安排，不可放任自流；3.特别重要的一点是对晨读的效果要检查，应善始善终，保质保量。教师可以通过导读、竞读、听读、演读等多种形式进行训练，还可以让班干部带读，让全体同学跟读、齐读；我们也可以采取同桌演读，或者小组竞读，互相带动，互相监督。在整个过程中，教师个别辅导或者巡回检查，鼓励学生大声朗读，提醒学生注意语音、语调、停顿、拖音等现象，以便及时掌握情况，确保晨读效果。

二、认真倾听的习惯

学生在课堂上能认真倾听，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动的有效进行。教师在培养学生倾听习惯时可以从以下几点着手:1.教师要给学生作好示范，明确倾听要求；2.语言要生动，有感染力，创设情境吸引学生注意力，引起学生倾听的兴趣；3.把“听”和“说”结合起来，培养学生倾听的习惯；4.多用激励性的评价语言，促进学生倾听习惯的养成；5.开展丰富多彩的活动，有针对性地训练学生的倾听能力。

三、认真书写的习惯

字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。因此，我们必须重视学生的书写质量。而这一任务必须在小学低年级的写字教学中完成，在高年级的写字教学中完善。学生的书写质量包括：1.保证字要写得对；2.保证汉字的书写结构要合理；3.要保证学生的书写习惯要好，尤其是构思好后再下笔，不能养成写错后再涂改的不良习惯。在实际教学中，我们有时会更多地侧重于知识的教学而忽视了书写。这种时间不足、指点不到位的情况，会造成学生的书写习惯无法养成，而经常性的中断也会造成前面的努力前功尽弃。

四、检查和纠错的习惯

作业是教学环节的重要组成部分，是巩固学生学习效果的重要途径，而改正作业中出现的错误是解决学生学习盲区的重要途径。养成自觉检查改正错误的好习惯不仅对学生的学习活动方式改进具有调节功能，而且对学生学习动机具有刺激作用。学生在做作业时，不要打扰学生，让他们静心的做题。学生做完作业后，要求学生检查。作业批改后发给学生，要求学生先看看有没有错题，找出出错的原因，并进行认真地改正。

五、整理的习惯

整理的习惯包括对学习用具的整理和对所学知识的整理两个方面。1.培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯；2.培养学生对所学的知识进行整理。比如无论是在课堂上、试卷上甚至是生活中，听到看到的易混易错字音、字形要及时记录并分类整理，课后的多音字、形近字的整理，一个单元学习后的知识重点整理，学习方法的整理等。

六、积累的习惯

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学习的过程就是积累的过程。只有积累，才能厚积薄发。积累包括基础知识的积累、美文佳句的积累、生活体验的积累。我要求学生每天都要在摘抄本上积累得到的精华：1.课堂上学到的；2.课外阅读中得到的；3.日常生活中的。总之处处留心皆学问，每天不规定多少字，有多则长，无多则短，但必须有，而且要保证质量。

总之，养成良好的学习习惯，不是说出来的，而是靠持之以恒，循序渐进的训练培养出来的。多注意学生的“第一次”，使学生一开始就有成功的体验。要注意多表扬，少批评，努力发挥学生的主动性，要让孩子觉得养成这个习惯对自己会有很大的帮助，让学生觉得我喜欢养成这个习惯，这才是最考验教师教育智慧的地方，也是评价一个教师教育水平的重要标志。