新体育课程标准突出强调：“新时期的体育课程要尊重教师和学生对所教内容的选择性，注重评价的多样性，有利于激发学生的运动兴趣，技能教学中不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。”在这种人文理念的指导下，体育教学的趣味色彩得以有效强化，体育课堂的民主得到了再次提升。体育课不再是教师生硬的“讲解和示范”，而应该是师生之间相互融洽的真情对话。下面我谈谈新课标下如何才能做到以教师为主导，以学生为主体，有效创设和谐的课堂氛围。

一、注重情感培养，保持浓厚兴趣

在体育课堂教学中，建立和谐的师生关系，尊重学生的感情，可以激发学生乐学的积极性，使学生能够认识自我，发展自我，从而增强他们的学习兴趣。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”同样，没有情感交流的体育课堂必定是不成功的课堂。因此，体育课堂教学要求的不仅仅是知识的传授，还要有师生之间良好的情感互动。在体育教学中，教师要借助情感交流这个载体，将勇敢、快乐等好的品质渗透于知识传授中。我坚信教师是学生最好的学习榜样，教师的每个行为动作都影响着学生，因此对学生的要求教师同样也要做到。譬如每次体育课，我都提前十分钟到达训练场地，准备好训练所需的各种器材，等待学生到来。训练时遇到特殊天气，如下雨天，我在雨中坚持指挥训练，和学生同甘共苦，在这些细节中学生感受到了勇敢、坚强等品质的重要性，不仅感染了孩子们，还拉近了师生之间的距离，让学生正确体会到老师和他们一起努力，自己没理由不作好每个细节。其次，要作好情感教育还需要教师有一颗爱学生的心。对孩子真诚的关爱是教师职业道德的品质要求，也是教育的灵魂。教师对学生倾注的爱能感化学生的情感，激发他们的学习热情。对于学生的一些小错误，教师要耐心开导，不要一味责备。我在组织体育课时，对于学得不好的学生我决不一味责备，而是耐心鼓励他们，俯下身子做学生的知心朋友，用平等的心态耐心引导他们。教师只有真正做到关爱和尊重学生，他们才会产生一种由衷的信赖感与安全感，并激发出浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，进而获得良好的课堂效果。

二、创设适宜环境，维护良好氛围

体育教师应注重创设适宜的教学环境，让学生保持积极的情绪，在宽松、和谐的氛围中获得知识，提高能力。首先要做到“以人为本”，要考虑到学生的需求以及他们的年龄特点，创设适宜他们发展的生理和心理环境，这是保持与发展学生积极情绪的前提条件。其次，要创设一个优美的物质环境。如整洁、有序的场地布置，体育器材科学合理的摆放，生动形象富有感染力的多媒体参与等。在积极向上的氛围中，长期熏陶，潜移默化，会极大地提高学生的学习兴趣和求知欲望，激发积极性和创造性。只要教师多用心，在合理的设计和搭配下，才能够不断改善和优化课堂教学环境，促进体育教学质量的提高。最后，中学生的特点决定了他们的好奇心与好动性，所以为他们创设适合的教学环境，总能随时激发出他们对课堂学习的兴趣。一堂成功的体育课，要求教师必须深入钻研教材，认真备课，挖掘教材中能够真正促进学生全面发展的因素，合理设计教学情节，想方设法让学生在愉悦的学习氛围中学习。

三、内容安排新颖，教学手段灵活

枯燥乏味的教学内容和单一的教学方法，极易使学生产生厌倦情绪，影响学生对体育课的兴趣。作为体育教师要善于根据学校的实际情况、学生的年龄特点及心理需求优化教学内容，制订一些带趣味性的教学内容，采用新颖的教学方法，尽量突出体育课的健身性、实用性等特点，最大限度地满足学生个体和社会发展的需求，给每个学生展示自己才华的机会。如篮球的教学，我改变以往像培养运动员一样的教学程序，而是从学生的兴趣点出发，降低练习难度，这样可以使学生有更多的机会进行锻炼，提高他们的积极性，让他们在玩球的同时逐渐喜欢上篮球运动。特别是为那些信心不足和体能条件差的学生创造有利条件，让他们产生安全感，消除恐惧感，达到良好的教学效果。

总之，体育课是教师和学生共同参与、彼此交流互动的一个过程。在新课程理念下，体育教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往传统的单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，唤醒学生们对体育课的兴趣，提高体育课的效率。