一、创设情境，提高学生对语文的兴趣

“兴趣是最好的老师。”大家对于“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”也都耳熟能详。而这里的“好”“乐”便是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望强。可见，激发学生对语文课的兴趣，对提高教学效率起着至关重要的作用，也是变被动为主动学习的有效途径，这样，就能够更有效地学习和掌握知识或把握课文内容。

那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？

1.活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

2.以良好的师生感情为前提，使学生积极主动且愉快地学习。

3.让语文教学融入生活，让学生得益于课外。

4.用新型的教育教学方式调动学生学习的积极性。

二、着力突出语文课堂的“活”

1.教材的灵活处理

怎么用活教材内容，关键取决于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，培养阅读和作文的熟练技能……”因此，在平时的语文教学中，教师应注重活化教材，对教材中重点的把握、难点的分解和突破、经典习题的选择、切入口的确定等都应在灵活掌握了教材的基础上进行。这样的教学不仅使课堂活跃，而且有利于培养学生的辨证思维能力。教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。

2.巧妙组织课堂教学，发挥讨论优势

目前很多语文课堂的讨论流于形式，主要原因是重点没有放在“交换”二字上。首先，教师要明确哪些问题能够讨论，值得讨论。答案有多种可能性的问题，那些可以简单地用是或非来回答的问题就不值得浪费时间来讨论；关于课文重难点的问题需要讨论来加深学生的理解；讨论应选择难易适中的问题。其次，教师要认真组织课堂讨论。在提出问题后要先预留几分钟时间让学生独立思考一下问题，让思维先动起来；分组以3到5人为宜，教师要监督每个小组内的每个学生都能参与进来积极思考发言，当发现方向明显错误的讨论时要及时引导，保证讨论的顺利展开；学生发言时，教师要适时地评价，对学生独到的见解要给予及时的鼓励和表扬，保证学生继续探讨的热情和兴趣。总之，整个讨论过程，我们要做到有做有合、有议有思、有说有听、有放有收。

三、 美化语文教学语言

在平时的语文教学中，教师应用美学的眼光看待语文教学，充分挖掘教材之中美的因素，尽可能采用美的教学手段引导学生在有限的课堂教学时间中得到美的陶冶、美的净化、美的升华，从而去发现美、欣赏美、创造美。

1.语言美

教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务最主要的工具。教学实践表明，教师生动、幽默的语言不仅对学生起到潜移默化的作用，而且能激发学生的兴趣。因此，在平时的语文教学中，教师应着力抓好导入语和高潮渲染语的精心设计，同时还要特别注意课堂随机的“碎语”、“插入语”等鲜活的语言美。

2.形体美

实践表明，教学中注重自身的形体美，对于学生情感的调动、思维的激活、学习记忆的强化、师生之间的理解等都具有一定的作用。形体美包括“面部表情”和肢体动作。在教学的过程中如能充分结合，必能给学生留下美的享受。

3.意境美

学生的思维具有形象性的特点。在课堂上，我们语文老师应该常让学生画一画、唱一唱、演一演，用形象的“美”的方法把学生带入文本“美”的意境之中，体味文本的语言之美。总之，有效的语文教学能够促进学生的发展，为创造力人才的培养奠定基础。

为了提高语文课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，强化实践总结，通过熟练地运用课堂教学的有效策略，真正达到提高课堂教学质量的目的。反之，没有科学有效的语文课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能算是纸上谈兵。