阿基米德说过：“给我一个支点，我将撬动整个地球”，作为一名思想品德课教师，我们为何不给学生创造这样一个支点，让他们信心满怀地去开辟自己的一片天地。那么，针对如何构建初中思品高效课堂，我谈几点自己的看法。一、思想品德教师要不断提高自我素质和修养

作为一名思品教师，首先要用自身的教学行为，塑造学生的灵魂。所以，教师素质一定要过硬，才能给学生起模范作用。具体表现在：

1.忠诚党的教育事业。有高度的事业心和献身精神，这是作为一名思品教师素质的集中体现。教师是学校的灵魂，教师只有具有高度的事业心和献身精神，才能有影响学生的精神力量，才有克服困难，攀登高峰的志气和毅力。我们思品教师要化爱国之志为爱国之行，热爱学生，热爱教育事业才能做好本职工作。

2.理论联系实际。让学生每时每刻都能接触丰富多彩的社会，只有紧密联系学生的实际生活，才能调动学生的兴趣。只有心系天下的教师，才能培养出心系天下的学生，有许多老师有意回避社会阴暗面，是不足取的，只有针锋相对的讲解，帮助学生解除迷惑，才能取得成功。

3.思品教师要有创新意识。创新是一种渴求新思路、新方法、新途径，超常规的解决问题的态度和意愿，缺乏创新意识的原因不仅仅在于学生，根源在于教师，正是教师死板的讲解，固定的框架，机械的步骤，扼杀了学生的创造力。

4.教师要有民主意识。把学生看成是和教师平等独立的人而进行教学，片面的“满堂灌”“题海战术”造成了学生的厌学情绪，让学生通过自己动手、动口、动脑筋学习知识，充分调动学生学习的积极性。

二、让网络教学在思想品德课堂中充分发挥其优越性

网络教学是一个以计算机和互联网作为媒介，人与人之间传递、交换或分享各种信息的过程，互联网已成为思想品德教育的一个新的重要阵地。充分利用网络对学生进行思想品德教育，有利于提高思想品德课的教学效果，也有利于教育者在教学中发现存在的问题并予以解决，传递新的理论知识、观点和信息。网络教学可以在第一时间把思品的有些信息内容（如方针、政策、制度、措施等）快速地、准确无误地传给学生，供他们学习。网络教学跨越了学校之间的空间距离，通过网络，可以异地交流、名师交流，网络教学可以让教师不用花较多的时间去讲述，因为这样的“说文解字”根本没有多大意义。教师要做的是利用现实生活的素材，进行积极的情感教育，将道德要求与学生的情况紧密结合起来。网络教学对有效提高教师的思品教学水平、业务能力，有着现实与广泛的意义。

三、让情感教学充分渗透思想品德课堂

1.语言含情，讲活知识。以饱满的热情，旺盛的精力讲授每节课，语言抑扬顿挫，或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生的情感随老师的语调而变化。

2.故事渗透，吸引学生。用身边或其他鲜活的例子，用口头或体态语言，生动地、声情并茂地人物故事讲述，让学生仿佛置身于故事的情境之中，这样，学生才能真切地体会到真正的人生道理。

四、让思想品德课堂成为“文化反哺”的主阵地

所谓“文化反哺”，就是学生在思品课堂上掌握的方法、理念、内容等，用来言传身教身边的人，周围的人。“文化反哺”也是社会发展，时代进步的产物。它可以作为思品教育的一种新方式，传递社会正能量，为思品课堂增添新的生机与活力。让学生的思想更加活跃，更容易接受新的事物，不故步自封，借鉴有益的方式和方法，改变原来的被动地位，发挥他们的主动性、积极性，从而使思品教育能够成为一个开放的、动态的、互动的系统。在这一系统中，原来的受教育者可以转变为教育者，原本教育者也可以变为受教育者，这就改变了原本单向文化传承模式，而向双向甚至多向模式转变。“文化反哺”让思品教师观念更新，思想自由、开阔。因此，思品教师要以思想品德课堂作为自己的阵地，培养出更多优秀的学生，让这些优秀的学生去感化、感动更多的人。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是人的灵魂教育，而非理性知识和认识的堆积。”因此，思品教师在丰富多彩的教学过程中，必须寻灵活之源，立教材之基，举学生之力，激学生之情，求互动之效，创设恰如其分的教学情境，让我们的思品课堂充满魅力和活力。