远程教育资源丰富、实用性强、栏目众多、信息量大，巧妙合理地利用远程教育资源，能够增强课堂教学的直观性、趣味性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地展现在学生面前，使学生获得一种如见其人、如临其境的艺术感受，大大提高了课堂效果。

一、激发学习兴趣，开阔学生视野

巧用远程教育资源，合理设计教学过程，做到生动活泼、新颖多样，改变过去教师边示范、边讲解的传统教学模式。运用远程教育资源来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效果，丰富学习内容。利用远程教育资源的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多课本以外的内容或本学科的前沿知识。比如在语文教学中，借助电脑画面选择有效的教学资源，以语文内容为本，用图配上音乐为辅助，创设模拟情境，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。如小学三年级《一个小村庄的故事》教学时，上课开始，教师首先推出远程教育资源课件：青砖红瓦、潺潺流水、花红柳绿、燕子翩翩起舞，一个优美的小村庄展现在面前，可不一会儿，风沙走石、洪水滔天，美丽的小村庄消失了，出现了大片贫瘠干裂的土地，学生顿时被眼前突变的景象吸引住了。老师抓住这个大好时机，让学生说说当他们看到这些景象时想知道什么？小手不断举起,问题也应运而生。为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知课文内容，学生视野开阔了，个个兴趣盎然，表现出极大的积极性，为进一步理解课文内容作了铺垫。

二、化难为易，突破教学难点

在语文教学中有些课文的词句、文段往往比较抽象，学生难以理解，而在远程教育资源里这些内容已不再抽象，资源教学内容形象、生动、直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，有利于学生在观察、思考中发展形象思维，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重点和难点。在《飞夺泸定桥》教学中，课文的难点就在于学生理解“飞”和“夺”的内涵。上课时，教师先播放远程教育资源下载的课件：《飞夺泸定桥》的电影录像，再现当年红军惊心动魄的战斗场面，把学生带入了硝烟弥漫的战场，使学生有一种身临其境的感觉，增强了学生理解课文的环境氛围，加之正确引导学生精读课文，说说红军为什么要“飞夺”泸定桥？学生马上就知道：“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵到来前赶到泸定桥；“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨消灭对岸敌人。当时的环境氛围再现，使学生深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，加深了学生对课文内容的理解。

三、领略自然之美，培养学生的审美情趣

小学语文教材选取了大量描写自然环境美的精品课文，目的就是培养学生的鉴赏能力和审美情趣，这就要求教师在教学过程中深层挖掘作品蕴藏的意境美，创造审美的环境和气氛，使学生在学习的过程中，不知不觉地受到美的感染和熏陶，提高鉴赏水平，增强审美情趣。而这些教学需求都可来自于远程教育资源，比如根据教学需求为学生展示很多人工创造的具有文化价值与观赏意义的建筑物和场所，如雄伟的南京长江大桥，壮观的人民大会堂、长城以及赵州桥上巧夺天工的精美图案等等。让学生在真实具体的画面中，感悟到这些人文景观的美，激发学生对我国劳动人民伟大创造力的赞颂之情，从而教育学生更加热爱祖国的美好河山。又比如在六年级语文课《桂林山水》教学中，教师就可以从远程教育资源中提取桂林山水的图片，或桂林山水动态影视内容，让桂林山水的自然美完全展现在学生面前，学生融于自然美景之中，陶冶了情操的同时培养了学生的审美情趣。

总之，远程教育资源丰富了教学内容，增大了信息密度,提高了教学效率，是小学教育难得的教育资源宝库。充分利用好远程教育资源库，不但能改善教师的教，而且能激活学生的学，是激发兴趣、突破难点、拓展思维、增强审美意识的有效工具，巧用远程教育资源，能优化课堂教学结构，提高教育教学质量。