课堂是教学的第一阵地。英语有效课堂既是促进学生有效学习的前提条件，也是实施高中英语素质教育的重要保障。建构高中英语有效课堂，已成为当前英语课程改革努力的方向。笔者结合自己的教学实践经验，提出了提高课堂教学有效性的几点建议与方法。1.转变观念。

新课程理念下，教师的教学思想和理念也要发生转变。从原先的知识传授者变成学生学习过程的参与者、引导者和合作者，树立以活动促发展的教学思路，有步骤、有计划地改变传统教学中学生被动、消极地接受知识的状况，实现通过探究性活动主动建构知识体系的过程。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制订者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，在师生的教学互动中培养学生的创新精神和独立的思维习惯。

2.培养学生的合作意识。

在教学中，教师要积极地引导学生合作，把合作精神渗透到整个学习过程中，从课堂教学、课外作业、课余的探究性活动、学科竞赛等都应体现学生的自主与合作意识。在非母语的学习中，强化团队意识和合作精神，在小组的合作中不断提升语言的交流和表达能力，模拟真实的语言情境，在语境中增进语言的实践能力。教师还应该力图改变传统的授课模式，提倡“合作探究”的方式，将学习任务交给学生独立完成。真正地把学习的主动权还给学生，从而使他们成为学习的主体，自己发现问题，和同伴合作研究问题、解决问题。

3.课堂教学目标化。

在教学过程中，教师的一切活动都要追求一个目标——有效，即追求的是在有限的时间内实现教学效果的最大化。彻底改变传统的“填鸭式”教学、“题海战术”，努力把握有限的课堂教学时间，让每一位学生成为课堂的主人，学习活动的竞相参与者，在自主、合作、探究的氛围中获取新知，取得理想的教学效果。为此，教师必须熟悉新的教学体系，熟知每一阶段的教学目标，整个课堂设计要围绕大纲，尽力实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。明确情感态度与价值观是学生掌握学习方法、参与学习过程、获取新知、培养创新能力的原动力。过程与方法是学生获取知识与技能、获得情感体验，形成正确价值观的载体。知识与能力是“过程与方法”的产物，是情感态度与价值观的形成基础。只有把握三维目标，课堂的教学就能行之有效。

4.开放式教学。

开放式教学是指在知识与情感的相互作用中实施课堂教学。只有在教学中生成了“民主、平等、和谐”，才会促进学生学习兴趣的提升和潜质的发掘，学生在课堂教学中才会主动参与，乐此不疲。首先，教师必须营造一个开放的教学空间，在民主、合作的氛围中，学生自主活动，探究知识。教师及时对学生进行学法指导，和学生一起通过参加社会实践，把语言的学习与日常生活紧密结合，构建合理的知识结构，培养学生的语用能力和思维能力。其次，教师要放下架子，支持和鼓励学生发表独特见解或不同意见，对学生的创造性思维给予积极的评价，“平等、和谐”是有助于发掘学生的语言潜能的。再次，教师的授课不要拘泥于课本，要以不断发展的眼光来拓展教学内容。教学中要关注学生的学习动态、思想动态、相关知识的掌握程度，从内容到方法，从情感到互动，体现教学手段的多样化，对每位学生进行养成教育，培养语言的综合技能、丰富的情感和正确的人生观。

5.情景生成，资源整合。

有效课堂不仅是预设的，而且是生成的。没有预设的课堂教学是失败的，没有生成的课堂教学是不完美的。生成立足于预设，是对预设的拓展与再创造。因此，教师主观上要精心设计课堂教学的每一步，融入情感，创设情境；客观上与学生在课堂上积极互动，合理发展，自然生成理想的教学过程。这样才能把课堂的有效性落到实处。

高中英语教学的有效课堂摈弃了传统的教学理念，是本着客观、实效原则的一种新型的教学模式。作为整个教学活动的组织者——教师，一定要在有效的教学时间内实现教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化，讲究实效，讲究方法，让课堂的每一分钟都闪烁着智慧的光芒。