教学是一门艺术，课堂结束语就是一节课落幕的艺术。良好的开端是成功的一半，好的结尾则能起到画龙点睛的作用。结束语不仅是对一节课知识的总结，更是一节课的落脚点，是培养学生构建数学建模意识的关键。针对数学课堂结束语这一环节，笔者根据近几年的教学经验谈谈自己的一些体会。一、趣味口诀，乐中求知

兴趣是最好的老师，兴趣是成功的先导。因此，趣味教学法成为许多教师常用的教学方法。在课堂结束语中，教师们也经常将一些数学解题方法、规律、法则等总结成一些押韵的顺口溜，以此激发学生的学习兴趣。例如在讲解“完全平方公式”时，就以“首平方，尾平方，积的二倍在中央”来总结完全平方公式的展开式特征。这样的顺口溜不仅准确指出了这一知识点的特征，而且读起来朗朗上口便于记忆，更让学生体会到数学的趣味性，让学生在快乐中学习。

二、开门见山，直述重点

开门见山就是直接出示本环节的重点内容，明确本节课的学习要点。这种方法特别适合数学基础知识课，比如讲解“等式基本性质”这一节课，在结束时开门见山地点明本节课要点就是等式基本性质，然后让学生陈述具体内容进而加深印象。像这种基础知识课的结束语，没必要过多修饰，应该删繁就简，重点突出。

三、轻巧点拨，适当评价

听君一席话，胜读十年书。“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”一节课几十分钟的学习中，教师的口中流出了知识的溪流，最后的结束语中还要运用恰当的评价来引导学生。一方面对学生进行技巧性知识技能点拨，比如教学分式方程解法时，指出形如此类方程易错点就是去分母时对“1”漏乘 ，这样的点拨可以加深学生的印象，便于学生掌握解题技巧。另一方面“好学生都是夸出来的”，在课堂结束语中对学生恰当的赞美与评价，能激发学生积极主动的学习态度，让更多的学生朝着健康向上的方向发展。

四、画图展示，宏观统领

在日常数学教学中，经常会遇到一些知识点比较散乱的教学内容，学生学起来往往找不到头绪，课后难以有效理解和掌握学习内容。 知识结构图具有整体化、逻辑化、简明化及视觉化的特点，在课堂教学结束时，把此类知识点用结构图的方式表现出来，从宏观上构建知识体系，便于展现知识点的内涵和外延，利于学生知识内化，可以更有效地提高教学效果！

五、精心设疑，不断探索

“问题是数学的心脏”，数学课堂中的问题是数学课堂的灵魂。一节课结束不等同于教学内容和任务完全结束，在结束语中恰当地设置疑问不仅可以总结本节课所学，而且可以将数学课堂延伸至学生的生活，培养学生的数学应用能力和探索能力，实现“数学回归生活”这一学习本质。在教学“统计图的选择”这一节时，我在结束语中提出“别让最后的一滴水是眼泪”的含义让学生讨论，学生立即说出缺水，我进一步引导让学生说出缺水的程度，学生思考后表示要调查后才知道。课后学生自己组成小组调查，有的绘制了各大洲水资源分布条形统计图，有的绘制了家庭用水扇形统计图，有的绘制了部分国家人均水资源统计图，还有的绘制出我国各省人均水资源统计图等。这样的结果让人惊喜，教学目标完成不说，还锻炼了学生的数学应用能力和创新能力，同时培养了学生的环保意识，这样的课堂结束语达到了“一箭多雕”的教学效果。

数学课堂结束语是一节课的精华，是对一节课的总结，好的结束语能起到画龙点睛的作用。“编筐编篓，重在收口”，我们要根据教学实际情况和学生的心理特点合理编排，用心对待。