我校两千多名学生，大部分来自农村。大多数家长教育观念落后，学生从小就没有受到较好的家庭教育，形成了诸多不良习惯，直接影响着学生的健康成长。为了解决这一问题，在全校掀起一场“好习惯伴我行”的活动，帮助我校学生养成良好的行为习惯，我们的具体做法是：一、舆论引导，营造浓郁的养成教育氛围

在校园文化建设中，我校突出养成教育。在校园墙壁、教学楼和公寓楼的楼道中，张贴养成教育标语、各种规范和制度，强化学生的认知。开发习惯养成教育课程，夯实习惯养成教育基础。为了使学生的行为习惯教育高起点起步、快车道运行，我们精心编写了一本养成教育教材《每天进步一点点》。书中涵盖了小学生在学习生活中可能遇到的情况和相关礼仪，把原本枯燥、晦涩的大道理变得生动、亲切、简单、易懂。举行行为习惯养成教育启动仪式，通过宣读倡议书、学生代表谈感受、集体宣誓等环节，强化学生的认知。

二、榜样示范，树立良好行为习惯的典范

在培养行为习惯方面，榜样法尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，对学生具有更大的说服力，更强的感染力，在学生良好习惯形成中具有特殊的作用。用正面典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。如在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样、典型，孩子们就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如我经常组织学生参观好的班级的组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，进行直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，规范自己的行为。运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上的积极性，帮助养成良好的习惯。我们班有个人红花榜、分组评比台、值日班长胸牌、课堂上经常发小红花，孩子攒够10朵可以换一个红星标志。

三、针对差异，矫正学生的不良习惯

矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切。这就要求教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效的教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。

案例：小晨一天到晚总是做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的。每天上学总要把一些学习用具遗落在家里，在家也是经常摔坏东西。一到考试总因为马虎，错好多题目。父母、老师怎么提醒也没有用。

评析：做事马虎、毛糙、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情，爱交朋友、爱帮助别人。但是，做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。

措施： 1.扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学给予帮助时……教师要及时对其进行正确引导：如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生做任何事都认真细致，思考在前，调动孩子自身的内在潜能，克服做事马虎、毛糙、慌张、丢三落四的坏习惯。

2.养成计划性。教师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么、后做什么、需要作哪些准备等。可以教学生在做事之前用小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，会产生事半功倍的效果。

3.放手让其独立。经过帮助和引导后，应让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰。对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

四、通过评价，促进小学生良好习惯养成

我们通过两个途径、两个时段的评价，促进学生良好习惯的养成。两个途径：学校通过行政巡视、常规评比两个途径，对各班开展养成教育的情况以及取得的成效进行记录、考核。两个时段：月评与学期评两个时段对学生行为习惯进行评价。每月对学生进行一次评价、每学期进行一次总结性评价，激励学生不断追求更高的目标，逐步实现由“他律”到“自律”的转化。