创造性思维，顾名思义，既能揭示事物的本质，又能在此基础上提出新的、建设性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。通俗点说，就是打破常规，突破传统，具有敏锐的洞察力、直觉力和丰富的想象力、捕捉机会的能力等。但是,我国的传统教育却在某种程度上阻碍了学生的创造性思维能力的发展。因此，如何在课堂教学中对学生进行创造性思维能力的培养已成为目前每个教师追求的目标。

一、立足课堂,培养学生多思、多问、多想的习惯

要改变已有的教学思想和教学模式，改变学生在教学活动中的被动地位，使其成为教学活动的主体，切实采取各种教学方法启发学生的思维。也就是说，创新始于问题的提出，又终于问题的解决，因此强化问题意识是培养创新思维的一个重要环节。充分调动学生的积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，发展能力。要激发学生发出疑问，提出问题，充分调动学生的求知欲望和思考问题的积极性，引导其浓厚的学习兴趣，在教学活动中设计和安排要有弹性，充分考虑学生心理和接受能力，难易适当，还要让学生有时间去考虑和解决问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。

二、激发兴趣，培养学生思维的多向性

学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以发挥。创造兴趣对学生创造性思维的形成和发展有启动、导向功能，因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。这就要求教师在教学过程中时时注重挖掘，及时发现学生的奇思妙想，引导学生学会“节外生枝”。让学生充分想象，在某些问题的内涵和外延上加以拓展，突破传统的思维。同时，教师还要鼓励学生大胆去猜想，哪怕是想入非非，异想天开，也要支持，这对培养学生创造性思维具有很重要的作用。因此，教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考，大胆想象。

三、注重培养学生个性思维的发展

思维是智力的核心，只有能思考，善思维，才能在观察、分析、对比等学习过程中，根据已知去探索未知，发现新的方法，找到新的思路，激发创造潜能，从而达到创造教育的目的。思维训练也是学生学习心理辅导的重要内容。良好的思维能力是孩子心理健康发展的前提。在课堂教学中，对学生进行思维力的训练，能帮助学生找到适合自己的学习方法，激发学生创造性活动的满腔热情，让学生保持轻松愉快的学习心情。探索的心理品质是进行思维训练的前提，也是创造活动的重要方面。因此，培养思维的灵活性和创造性，是思维训练的重要任务，也是学生学习心理辅导的重要内容。在课堂教学中，对学生进行发散思维训练，能够培养学生的思维灵活性和创新精神，有利于学生智力的发展。因此，教师要及时引导学生的好奇心，鼓励他们积极地去发现去探索，培养他们良好的创造性品质和思维方式。

四、创设民主的学习氛围，培养学生的创造性思维

学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性氛围，为学生提供敢想善思的创造性良好情境。其次，建立一种和谐的师生关系是根本。实践证明，师生处在一种民主、和谐的气氛中围绕教学目标进行思想上的交流和感情上的沟通，有利于激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，优化课堂教学效果。所以说，要培养学生创造性思维能力，保持一种民主、和谐的师生关系很重要。此外，教师还可以通过安排丰富多彩的学科活动和课外活动课来启发学生的创造性思维。这样，通过采取一系列方法去营造良好的锻炼学生创造性思维的环境，从而促进学生创造性思维的发展。

总之，对学生创造性思维的培养是教育创新的必要前提，在课堂教学中如何开发和培养学生的创造性思维能力，是摆在每一位教师面前的重要课题，有待于我们不断深入细致地探索与研究，启发教育学生善于学习，勤于思考，勇于创造。我们要贯穿整个创造性思维过程，这样才能使我们的思维内容和思维成果更全面、更深刻和更具有洞察力，也才能有可能真正实现创造性突破。