生活中每个人都渴望得到欣赏和鼓励，哪怕是一个欣赏的目光或一句最简短的赞语，也会给人带来无比振奋的力量。因为被人欣赏和鼓励总会让人感到快乐，尤其是学生受到老师的欣赏和鼓励时会更加骄傲和自豪。

鼓励性语言是教育的法宝，它们对于学生有着无穷的诱惑力，对学生的学习无疑是一剂兴奋剂，有了这种热情，课堂上才能充满生机与活力。

案例1：杨婷婷经过多半年的编导专业学习，考试完毕返校后，参加全市双基考试竟然考了全班倒数第三，她哭着跑到我面前，要求撤换她数学课代表的头衔，原因是她考得太差，不能胜任了。我的课代表杨婷婷中考考了373分，中考数学是58分。是从四班调到二班的，本来基础就很差，但我看上了她字写得漂亮，人又乖巧、正直，干任何事都特别认真负责，所以我把她选为我的课代表。自从她当了数学课代表后，数学成绩在逐步提高，而且其他课也学得越来越好，谁知自从学了编导后，成绩一落千丈。我问她：“我当初选你当课代表时，你的数学是不是全班最好的？”她摇头。“我是看上你的踏实、认真，你放心，你如果继续当数学课代表，你会比以前更优秀，你不相信自己吗？我敢保证你一定行！”她哭着听完又笑了，高兴地走了。我经常让她上讲台给全班同学讲她自己的绝活，并及时鼓励，她的作业也做得越来越认真，我经常把她的作业、试卷拿到本班和其他班展示，更加增强了她学习数学的兴趣，后来地理老师也表扬她进步快，她的自信心更强了。在最后一次模拟中，她考到全班第7名，在2013年高考中她总分考了436分，数学考了88分，远远超过了艺术生文化课的一本线。

案例2：有天晚上已经9点多了，李志勋的妈妈打来电话说“罗老师，我儿子现在学习可有劲了，你给他作业本上写的评语，他可高兴了，他经常说老师又表扬他作业写得好了。他现在晚上做完作业还要再做自己买的试卷，我看他太辛苦，让他早点睡觉，他都不睡，他说再不能浪费时间了，复习的时间不多了。他很后悔以前没好好学习……”李志勋，这个刚上高一时手指带了一枚戒指的白净小男生。我还为此取笑他：“你已经以身相许了吗？”引得同学们哈哈大笑，他也害羞地低下了头，他平时不太爱说话，又是借读的，中考才考了309分，全年级倒数第1名，本来也没怎么把他放在心上，但是最近他确实作业做得越来越认真，越来越好。我给他的评语是：“你太厉害了！这样的难题都被你攻克了，我为你骄傲！”“你越来越好了，加油！我相信你一定行！”等，上课的时候，我让他给大家讲他的方法，再与别的同学的方法比较的过程中更加增强了他的自信心，我还把他的作业拿到别的班去展示，让大家向他学习。怪不得他学得越来越好了，原来是作业上不起眼的批语起了很大作用。我们有时讨论数学题，有时谈最近遇到的困惑，在他迷茫的时候，我总是第一时间给他鼓励，给他力量。工夫不负有心人，他在2013年高考考了453分，数学94分，所有人都没想到全年级倒数第1的学生竟然能考上二本！

要找到每个学生自己的绝活，发现他们的闪光点，给予激励。课堂上我让他们多给大家讲题，并且及时鼓励，让学生体验成功，无论成绩如何，应争取考高分。练习难度选择也应慎重，让学生够得着、又不是很容易啃得下，体验克服困难后的成功喜悦。充分利用“好的评价”的激励性功能。对于学生每一次成绩上哪怕一小点的突破，对于学生每攻克一个难题哪怕只是思考，对于平时很努力、学习态度很端正的学生，即使考试成绩不理想，都应大加赞赏，甚至可以“夸大其词”树立典型。教师和家长的认同是激发学生信心和兴趣的最好的催化剂，与学生的自我认同起着同等重要的作用。

每个人的潜力是无穷的，从多方面立体地评价学生，让每个人都能尝到被肯定的喜悦滋味。评价是一种手段，它直接影响学生的心理活动。教育的成功之所在就是在一个轻松和谐的环境下，让每一个学生都能找到自我价值，要实现这样的教育，我们广大的教师还需要不断地在实践中摸索、钻研、改进。