在小学英语教学中，教师要结合创新观念进行教学，促进学生创新思维的发展，使学生对所学内容产生兴趣，积极主动地参与到学习中去，有效完成学习任务，促进课堂教学的高效进行。

一、结合学生的认知能力设计教学，激发探究兴趣

在小学英语教学中，教师要结合学生的认知能力和认知特点进行教学设计，使学习内容符合学生的认知需求，让他们积极主动地参与到学习中。在创新的教学模式中，教师要设计多样化的教学情境，让学生对学习内容产生兴趣，主动在情境中进行学习。在自主探究过程中，随着英语知识的不断积累，学生的英语思维能力和探究能力都获得了同步提高，为进入更高层次的英语学习提供了有利条件。在学生自主探究环节，教师要平等地和学生进行交流，在和谐的氛围中对学生的学习进行指导，让他们掌握有效的学习方法，在探究环节掌握更多的知识，使英语综合能力有效提升。

二、设计学习任务，激发学生的求知欲

小学生在学习过程中自制力不强，因此在自主探究环节需要教师时刻关注和引导，才能沿着教学大纲的方向进行探究学习。为此，教师在进行教学时，可以采用设计学习任务的方式开展教学，让学生在任务的指导下进行学习。在设计学习任务时，教师要以学生掌握的英语知识为设计依据，设计趣味性、明确性的任务，让学生能快速领悟学习任务的内容，积极地进行探究活动。在以学习任务为指导的探究活动中，学生能积极主动地进行思考、分析，利用知识进行深入探究，促进英语思维的发展。通过设计趣味性的学习任务，给学生的学习指明方向，让他们把探究任务作为一项挑战，在大胆探索中掌握新知识，提高英语探究能力，提高英语综合能力。

三、创设丰富的教学情境，激发学生想学的主动性

1.设计英语歌曲情境。歌曲能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在优美的英语歌曲中，学生能够放松心情，体会到学习的乐趣。在歌曲的引导下，能让他们产生进一步深入学习的主动性，从而积极地参与到教师设计的学习活动中，发挥主体作用，掌握所学知识。例如：在教学An English friend时，教师可以利用歌曲来导入，播放英语歌曲“Looking looking for my friend,do you want to be my friend ?Nice to meet you , nice to meet you. Now you are my good friend.bye”。歌曲激活了学生的思维，他们跟随歌曲一起学唱。在歌曲声中，教师可以让学生自然地进入到教材内容的学习环节，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现了高效教学。

2.设计多媒体直观情境。多媒体教学能够给学生提供一个直观、生动的情境，符合小学生的认知特点，能让他们在观看的同时进行积极思考。在小学英语教学中开展多媒体教学，教师可以将教材中的内容和多媒体教学资源相结合，丰富课堂教学内容，激发学生的学习积极性，在他们主动探究过程中加快教学进度，推动教学的高效进行。在设计多媒体教学课件时，教师要精心选择多媒体教学资源，使学生在生动、形象的教学课件的指导下掌握教材的重难点内容，并在情境中进行对话交流，掌握句型的使用场景和使用方法，提高英语综合能力。

3.设计对话情境。在创新的教学模式中，教师要注重学生英语交流能力的培养。通过设计对话情境，激发学生说的欲望，让他们大胆开口说英语，把自己的想法用英语表达出来。通过在情境中交流，教师能及时发现学生交流中存在的问题，对他们进行指导，让他们掌握正确的表达方式，提高英语交流能力。在兴趣的引导下，学生不仅在教学环节积极参与对话交流，还在课外时间主动用英语进行交流，创造说英语的机会，不断进行练习，能高效地掌握英语。

4.创设问题情境。问题情境的创设能激发学生的思维，让他们在思考问题的过程中回忆所学知识，在对知识梳理的过程中解决问题。在设计问题时，教师要遵循由浅入深、难度逐步增加的原则，使学生通过解决简单的问题获得学习的自信心，在遇到困难时积极主动地寻找解决方法，通过建立新旧知识的联系，顺利解决问题，提高英语知识的运用能力。

总之，在小学英语教学中，教师要结合多种创新方式进行教学，为学生提供新颖、有趣的学习情境，激发他们的求知欲，让他们在主动学习过程中掌握教材中的内容，提高独立思考和分析的能力。在进行创新教学时，教师要对学生的学习进行指导，让他们根据自己的实际情况制订有效的学习计划和学习目标，高效地完成学习内容。