试卷分析是教学质量检测的一个重要环节，翻阅教师撰写的试卷分析，发现存在着一些共性的问题：一是内容简单，没有作具体的成绩统计和试题抽样分析；二是针对性不强，对存在的问题和改进意见阐述不清；三是书写不规范，不知道如何写好试卷分析。基于此，笔者结合教学实践，浅谈如何写好试卷分析。

一、分析样本数据，做到心中有数

1.成绩统计分析。写好试卷分析的前提是整理、描述样本数据，进行成绩统计，具体做法是：首先统计每道题的得分情况，计算每道题的难度系数和区分度，从而得出样本数据的平均成绩、难度系数；其次统计各个分数段的人数和百分比。

整理数据时，某一个班的试卷分析应该采用全面调查的方式。考试人数较多时可以采用抽样调查的方式，如县区级的学生统一考试，就应该随机抽取部分试卷进行分析。

整理的方法是统计每名学生每道题的得分和总分，计算每道题的平均分以及样本数据的平均分，明确本次检测的最高分、最低分、平均分。并统计出各分数段的人数。

2.试卷难度分析。对每道题的难度系数进行分析，可以清楚地了解学生对知识的掌握程度，其计算公式是：难度系数=样本平均数÷样本总分。如某次中考模拟检测，一班数学平均成绩是72.1分，试卷满分是120分，难度系数就是72.1÷120≈0.60，低于本次模拟考试数学试卷预设的难度系数0.65，说明学生数学成绩提升的空间还比较大。

难度系数在0.65~0.85之间的试题，属于容易题和较易题，是中差生提分的关键；难度系数小于0.4的试题，是优等生取得高分的关键。教师可以针对本班学生的实际，对不同的学生提出不同的要求，使得不同的学生在数学上得到不同的发展。

只有这样进行成绩统计分析，教师讲评试卷和后期复习时才能做到心中有数，明确哪些知识应该详细讲，哪些技能应该多练，哪些思想方法应该重视，复习就会有的放矢。

二、分析试题内容，做到言之有物

1.试题结构分析。分析试题考查的范围、内容，分析试题的结构特征，考查的知识点，分值分布，题型比例及试题难易度等。

2.试题内容分析。根据考试目的，分析试题是否符合课程标准，中考模考是否符合《考试说明》，是否注重基础知识和基本技能的考查，是否考查了学生的认知水平和综合能力。

通过分析试题的结构、内容，教师明确了“考什么”“怎么考”，就能做到“如何应对”，后期的讲评复习针对性就更强了。

三、分析存在问题，做到论之有据

1.分析学生成绩，找出教学中的问题。把本班的平均分、优秀率、及格率等数据与平行班进行横向比较，或者与以前的考试进行纵向比较，查找问题，反思自己的教学，思考解决问题的途径。如果优秀率较低，就要注意培优工作。

2.分析学生卷面，找出解题中的问题。可以和学生共同分析卷面，看哪些题不会做，哪些题思考不到位，哪些题是因为“马虎”做错的，最不该失分的是哪些题。

3.分析错误原因，找出存在的问题。学生的错误，归根到底是知识掌握不牢固，运用不自如，审题有偏差，造成解题不完整或答非所问，这是试卷分析的重点。

4.分析每题得分，找出共性问题。每次考试，出现问题最多的，肯定这道题的得分低，也肯定是学生的共性问题，教师要重点讲解。

当然分析试卷中存在的问题，更细致的方法是逐题分析学生失误的原因，包括解题是否规范，过程是否完整等。分析时，要观点明确、证据确凿，便于学生改进。

四、制订改进计划，做到行之有法

试卷分析的最终目标，是改进课堂教学，促进质量提升。因此，制订符合实际的改进计划，提出切实可行的教学建议，就显得尤为重要。

1.计划要合理可实施。制订的改进计划，一定要符合学校和学生的实际，小步走，多练习。计划包括时间、内容安排，如针对学生存在的问题，后期复习的内容，检测的试题，采用的方法，固强补弱的措施等。

2.建议要具体可操作。包括教学建议和命题建议，针对学生的失分提出具体、明确的建议，便于操作。

试卷分析是质量检测后教师自我反思的重要载体，写好试卷分析，将会促进教师的专业成长，提升教育教学质量。