这是一个细节成就精彩人生的真实故事。在世界最大的埃克森美孚公司，曾经有一个被同事叫做“每桶四美元”的小职员——阿基勃特。只要有他签名的时候，他总要写上“每桶四美元的标准石油”字样，正因为如此努力宣传公司的声誉，受到该公司创始人洛克菲勒的赏识，后来成为了该公司第二任董事长。由此看出，细节可以助推一个人走向成功，同样，细节也可以助推历史课堂灵动出彩。历史课堂，无论是从动态的角度还是静态的角度来看，它都由多种要素构成，而每一要素又由众多的细节组成。在以培养学生核心素养为重点的课堂教学改革中，必须重视那些不能忽略的细节。

细节一，激发学生历史学习兴趣。莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣是学生探求知识的原动力，更是发明创造的精神源泉。历史远离学生的生活经验，缺少让学生身临其境的直观感知，往往以抽象的知识与结论呈现在学生面前，久而久之的被动接受、机械记忆，学生没有了学习激情，甚至产生了厌学情绪。可以说，历史课堂成于兴趣，败于兴趣。历史教师必须做一个有心人，从激发学生的学习兴趣入手，研究学生的历史学习心理，去改变学生历史学习状况。新颖且形式多样的课前导入，平等且和谐温馨的对话氛围，适度且层次分明的课堂提问，中肯且关爱激励的课堂评价等，都将影响学生的学习情绪，激发学生的学习热情，坚持做好这些细节，历史课堂定会因历史教师的努力而精彩。

细节二，构建和谐温馨的对话氛围。心理学研究表明，一个自由平等、和谐温馨的环境可以让学生放下戒备心理，形成轻松安全的学习心理，进而充分释放人的潜能，使人的智慧得到最大程度的发挥。传统的历史课堂，由于师生之间的不平等、生生之间的不平等，导致对话氛围的沉闷与压抑，直接影响课堂教学目标的达成。今天的历史教师必须更新观念，以学生的发展为本，以培养学生核心素养为本，充分尊重学生的思想情感、意志行为、学习愿景，树立绿色发展的师生观和教学观，改变传统的抑制学生创造能力的教学环境，走进学生的学习之中，参与学生的学习探究活动，拉近师生之间的心理距离，为学生创设一种宽松、平等、安全、健康、和谐的课堂对话氛围，消除学生畏惧心理，让学生远离学习活动中的紧张情绪和焦虑情绪，真正实现师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳。

细节三，关注历史教学中的细节材料。顾名思义，历史细节材料是历史史事的细小组成部分，是一些细小而有意义的环节或情节。我们知道，历史教材的知识结构大体由两部分构成：第一部分，由正文、阅读教材组成的主体部分，也就是我们所说的重点材料。这是教师进行课堂教学的重点内容。第二部分，除主体内容之外的其他辅助性内容。如人物简介、历史插图、文物资料等细节材料，这部分内容虽然琐碎，但形象具体，启发性教育性强，在一定程度上能给学生一定的直观感知，启发学生构建一定的历史时空观。我们常说大处着眼，小处着手，这些琐碎的材料，往往成了课堂教学中突出重点、化解难点的突破口。教师在课堂上抓住历史人物，或利用历史地图，或品析历史名言等细节内容，进行细节预设与展开，在探究这些细节的对话中，挖掘出教材的内涵与主题思想，实现生本之间的精神碰撞。

细节四，精心设计教学板书。板书是课堂教学的重要细节步骤之一，历来有“知识结构”“重点内容”“微型教案”之称，也有很多人认为好的板书，就是给学生好的学法指导。这些由文字、线条、符号、图表和色彩等组成的且形式多种多样的板书，在传统的课堂教学中，作为直观教学的一种简单易行的方法，既是一种教学艺术再创造的过程，也是教师有效演绎课堂的尺度缩影，还是对教材分析、取舍、浓缩和转化的过程。新颖的板书将复杂的内容条理化，将抽象的知识具体化，将潜隐的问题清晰化，层次分明地揭示教学内容和历史内涵，让学生在轻松愉悦的学习之中建构起一定的历史知识体系，随之而来的是学生理解、概括等历史探究能力和历史运用能力的增强。心理学研究表明，如从视觉和听觉来权衡人们获取知识的来源程度，视觉高居83% ，并且视觉比听觉获得信息记忆的时间要长得多。虽然今天的历史课堂更多的是现代化元素，但板书依然重要，精心设计好板书，用好板书，对增强学生实践创新等核心素养有着重要的作用。

细节决定成败。为了课堂成功，为了学生成功，请关注历史课堂那些不能忽略的细节。