在小学数学课堂教学中，教师在传授学生必要知识，使学生掌握数学技能的同时，还需要重视学生的学习能力，培养他们的数学品质，只有这样才能够潜移默化地培养学生的核心素养。如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养，应从以下几点做起。

一、培养学生的数学思想

在数学教学中培养小学生的核心素养，不仅仅是学习公式、学会计算方法。而是要通过教授数学知识，培养学生的数学思想。数学课堂教学离不开数学教材和教学内容。所以为了提升小学生的核心素养就需要对数学教材进行深入解读，认真研读教学内容挖掘其中蕴含的核心素养，从而将学生核心素养的培养落实到实处。例如，在教学“长方形面积的计算”一课时，教师是这样进行的：首先通过课件演示，让学生看到长方形的面积与它的长和宽有关系。然后让学生以小组为单位，用边长是1厘米的小正方形摆长方形，并记录下所摆出的长方形的长和宽。学生小组汇报时，教师把每个小组所摆出的长方形的长、宽、面积板书出来，组织学生观察、思考：长方形的面积与它的长和宽有什么关系？为什么会存在这种关系？学生在活动中，经历了长方形面积计算公式的推导过程，学生通过自身的积极思维和主动参与而获得的数学知识，才是扎实的、深刻的。在这个过程中，学生的主体地位得到了真正的体现。

二、培养学生的问题意识

在传统的数学课堂教学当中，注重知识的传授、学生数学技能的提升，却不注重学生问题意识的培养，这是在小学数学课堂教学中普遍存在的问题。所以小学教师在课堂教学中需要培养学生的问题意识，从而使学生能够发现问题，并且用他们学到的数学知识去解决问题，进而培养他们的数学核心素养。在教授完成知识以后，教师不要急于让学生做课堂练习。而是让学生自己提出问题和解决问题，这样既能够完成课堂练习又能够培养他们的问题意识。比如在进行“分数加减法”学习的时候，教师可以设计一道题：有不同颜色的糖果，红色占到了[13]，绿色占[25],黄色占[415]。让学生利用这些信息自己设计问题，并进行解答。而根据这三个信息能够设计的问题非常多。通过这样的课堂教学方式使学生参与其中，培养他们的问题意识，提升他们的核心素养。

三、培养学生的创新能力

在数学课堂教学中教师除了培养学生的问题意识外，还需要培养学生的创新能力，使学生的思维更加活跃。教师要善于挖掘一些能够培养学生创新能力的题目。比如，1+2+3+4……+99+100=？这道题非常传统，对于学生而言既简单又有一定的难度。简单的加法运算，不涉及其他的公式，但是采用普通的方法运算量却很大，而且容易出错。要想在短时间内计算出来就需要开动脑筋。这个时候教师起到的作用就是引导学生正确思考，“这道题是将所有的数都加在一起，除了将挨在一起的数加起来，还能够怎样加？”“看看哪些数加在一起最好算？”以这种方式促使学生思考，无形中激发了学生的积极性。最后得出“1+99、2+98……”“1+100、2+99……”等方式，从而培养学生的创新能力。

四、培养学生的数据分析能力

小学数学课堂教学中培养学生的核心素养，重点是要培养学生的数据分析能力。教师在课堂教学过程中不单单需要讲解数学知识，同时需要增强他们对数据的敏感度，提高他们的数据分析能力。数据分析能够帮助学生找到最佳的运算路径，从而提高他们的理解能力和解决问题的能力。比如在学习“体积”课程的时候，教师在讲解完知识点以后可以通过“同样多的水放在不同的容器中会产生什么样的变化？”让学生进行思考。为了帮助学生理解，教师可以通过教学实践，拿不同的量杯和水进行课堂实验。帮助学生分析体积与高度和底面积的关系，从而提高他们的数据分析能力，锻炼他们的逻辑思维，从而提升他们的数学核心素养。

核心素养的培养并不是一蹴而就的，需要长时间的教学累积才能够看出效果。小学教师在数学课堂教学时，一定要从学生出发，从培养他们的核心素养出发。改变自己的教学思维，修正教学理念。深入分析核心素养的本质，采用正确的教学手段来实现学生核心素养的培养，为他们的未来学习打好坚实的基础。