《语文课程标准》指出：“写作要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”这就要求学生习作要彰显个性化色彩，使作文闪出迷人的创新光辉，才能有感人的力量。鉴于农村初中学生畏惧写作文，不精心构思，胡乱拼凑，作文缺乏真情实感，错别字满篇；还有人抄袭他人之作，种种现象，都是写好有特色作文的致命克星。为此，笔者就在作文教学实践中积累的点滴经验谈谈自己的感悟。

一、作文要有真情实感

新课程标准倡导：阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因而，我们要求学生写作文首先应有真情实感，才能使文章形神兼备。在教学《生命的尊重与关怀》的作文时，一位同学通过一个小姑娘怜惜的一只蝴蝶死了，父女俩为它举行葬礼，对我们进行了一次尊重生命的情感教育，父女俩的行动启示我们：对生命应怀有敬意、关爱和怜悯，由此引入关爱生命，进而思考生命教育的问题，用真情感染了读者，给人留下了深刻的印象。

二、作文选材应新颖别致

一篇习作，内容上善于选材，巧于提炼，精于立意，且有自己独特的见解；在语言运用上清新凝练、生动活泼，让人读来耳目一新，这样的作文，才能与读者产生情感上的共鸣。我曾让学生以《尊重和改造自然》为话题写一篇作文，一名同学从美国一个大洲的火灾写起，描写了大火将万亩森林化为灰烬的情景，事后，人们发现了罪魁祸首竟然是枯枝朽叶。于是人们清理了枯枝朽叶，却引起了虫害，原来造成虫害的原因是清理了败叶，毁坏了鸟儿、蚂蚁等这些害虫的天敌安身的家园，引出了人与自然关系的问题，表达了和谐生存要顺应自然规律的主题。这样的作文选材新颖、写法独特，让人耳目一新。

三、读名作，培养独特的写作个性

阅读是写作的基础。写作离开阅读，就会成为无本之木，无源之水。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是这个道理。鼓励学生大量阅读课外书籍，尤其是读名人名作，其中深邃的思想、对事物本质的独到认识、对人物精雕细琢的描绘等，常让人叫绝。不同的作家有不同的风格，而这种风格正是个性的体现。在教学中，要善于引导学生多读名人名作，吐故纳新，培养自己的写作个性。

那么，如何在平时的作文教学中培养学生的写作个性呢？

1.重视观察思考，培养学生对生活的感悟能力。

写作是与生活相依附的。故而，教师要引导学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成善于观察和乐于思考的习惯，培养他们对生活的感悟能力。让学生积极投身社会实践活动，对不同的人和事产生不同的感情，形成他们对社会、对人生的基本看法。这些看法的积累，久而久之就会形成学生独特的见解，同时也是捕捉灵感的基本条件。每个人把自己感受到的观点和经验向他人述说时，就会文思泉涌，再也不会觉得无话可说，言之无物的病症才能根治。学生对生活一旦有了感悟能力，作文的水平自然会提高。

2.强化阅读，丰富个性化语言。

一是多背记优秀诗文；二是写好读书笔记；三是对积累的名言警句、成语、对联、诗句、精彩段落、趣事逸闻、幽默笑话等进行整理，为写作添彩；四是利用课堂，对学生进行口头和书面表达能力的训练，结合教材对学生进行仿写训练。

3.大胆创新，加大训练力度和修改力度。

如让学生写《它，不普通》作文时，有一位同学选材独特，颇具匠心。他并没有从熟悉的素材中选材，而是选取了“八卦、包公、漫画等与众不同的材料，然后从黑白色彩上进行解读，最后，写出了黑白所寄寓的象征意义。不仅让人觉得新奇，还增强了文章的生动性。此外，还要加大作文的训练数量，采用“小练笔”和“大作文”相结合的方式，并制定系统的训练计划。在指导、练习、修改上下工夫。如面批面改、自评自改、相互修改、重点讲评等，制定修改的方法和要求，把学生不起眼的作文修改加工成佳作，让他们产生成就感和自豪感。然后用专版展示习作风采，把展示过的作品汇集成册，让学生自行设计封面，做为资料相互传阅，把非常有个性的作文，推荐给报刊发表，激发他们的写作兴趣和热情。随着作文次数的递增，相信学生作文的整体水平定会跃上一个新的台阶。