一、教师要有灵活的教材观

教师在备课阶段，必须深入解读教材，敢于突破教材的编排模式和问题设计形式，对教材中的知识点进行合理拓展，结合自己所带学生的现状，设计科学合理的教学过程。与此同时，要关注学生的接受水平，通过有效的问题设计，达到举一反三、触类旁通的教学效果。

二、教师要有真诚的人文观

工具性和人文性是新课标对语文教学的总体要求。在设计导学案时，教师要充分考虑问题设计的人文性，尤其是在达成目标环节，在对教学重难点的强化和突破上，要以人文性的设计理念，用人文性的方法和技巧，积极彰显与学生互动和交流的设计理念。具体操作时，要能让学生在运用所学知识解决实际问题的时候体现人文性，积极塑造学生热爱生活、关爱他人的美好品质。

三、教师要有科学的施教观

教师科学的施教观，除了在课堂施教过程中充分彰显外，还应该在导学案的备写中提前预设、合理谋划。

1.要体现学生主体原则。比如，在设计《孤独之旅》导学案时，我设计了这样一个问题：文中有许多环境描写的语句或段落，如“鸭群”“芦苇荡”“暴风雨”，这些景物描写对于表现人物的性格有何作用？学生探究之后，教师进行总结，学生能较好地把握文章主题，教学过程轻松自然、一气呵成。

2.问题设计要有梯度。问题设计的梯度原则，体现了从基础开始，不断提升、丰富知识内涵的螺旋式上升思路。问题设计要由简到繁、由浅入深、由易到难、分层设计、照顾全面、拓展拔高，以期达到训练学生思维，提高学生能力的目的。

3.问题要有指向性。所谓指向性，是指导学案问题设计时，要针对教学的重难点，有目标地设计学生探究的问题，切忌随心所欲、杂乱无章、规划不周。问题设计的原则是：问题不在于多，而在于精；问题不在于广，而在于深。

四、教师要有高效的效益观

1.内容条理化。导学案内容的条理化，能有效节约课堂时间。在参与“同课异构”活动中，我设计了导学案，并结合学校开发的“四探五学”模式，按照学习知识、获取能力的要求逐步推进。

2.重点突出化。突出重点是导学案备写的有效理念。导学案设计要特别关注教学重点，问题设计过程中，抓住重点、突破难点是导学案设计的重中之重。“同课异构”活动中，我设计导学案时，形成了以下备写思路：首先做好基础知识铺垫，其次做好问题探究跟进，再次做好重难点突破，最后做好拓展训练提升。

3.知识层次化。所谓知识层次化，就是问题设计的难易要有度。由简单到复杂，由单纯到综合，由概念到操作，由理论到实践，逐一探究、不断训练、提升素养、发展能力。

4.训练拓展化。导学案设计中的拓展训练，是有效检测学生知识巩固的最佳环节，看似收尾，但如果问题设计得好，就是作文的“豹尾”，能起到画龙点睛的作用。我的观点是：拓展训练问题设计，不仅要链接重难点，而且要拓宽重难点所涉及的知识面，体现综合性，直指学生解决实际问题的目标。

五、教师要有长效的育人观

所谓育人观，是针对教育的终极目标而言的。教育专家曾经指出，教育的目标就是要发现学生的兴趣，并且培养学生的兴趣，让学生能按照自己的兴趣不断发展。每一个有时代感、有责任心的教师，都应该认真思考自己的教育观、育人观、教学观。如果在课前备写导学案阶段，我们就开始思考这个问题，并且能把学生的长远发展理念渗透在导学案设计的始末，那么，我们的课堂就是最精彩的课堂，我的学生就是最快乐的学生。

我们经常讲这样的三句话：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。其中，第一句的理念是“学生主体观”，第二句的理念是“学生发展观”，第三句的理念是“学生生存观”。如果我们在自己的教育范围内，能牢固树立这“三观”，无论是备写导学案，还是课堂教学，事事想到学生、时时关注学生、节节引领学生、刻刻善待学生、秒秒助推学生，何愁不能开创出教育事业的新局面。

作者单位 陕西省宝鸡市千阳县教师进修学校