一、必须转变陈旧的传统教学观念，创新情景教学模式

要适应从传统教育向素质教育的转变，就必须在小学数学教学中，按照新课程标准的要求，积极体现“学生是教学活动的主体”这一观念，在数学教学中引入情景式的教学模式，通过不同的情景培养和激发小学生的创造性思维，重视学生的个性发展以及实践动手能力的提高。在实际教学活动中，我发现好多学生已经适应了填鸭式的教学方式，只是被动地跟在老师的后边跑，而不能充分地发挥超前想象思维，缺乏主观能动性。因此，教师要鼓励学生多思路解题，培养学生的创新思维。

二、营造愉快、宽松、良好的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣

数学创新活动，是一种复杂的脑力劳动，是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。在小学数学教学活动中，学生既是参与者，又是创新的主体。因此，培养和提高小学生学习数学的兴趣非常重要。有了浓厚的学习兴趣，学生才能更好地发展创造性思维。作为教师，应该营造出一种民主、平等、宽松的环境，让学生在无拘无束的环境中尽可能地发挥想象，开阔思维，激发创新思维和创新能力。要鼓励学生大胆发表自己的意见，互相交流。例如，我们可以利用多媒体、微课等形式，以形象、生动、直观的方式提高学生学习数学的兴趣。

三、通过教师对学生的提问以及学生之间的互相提问，探索多维解题思路，培养学生的自我创新意识

在实际教学活动中，要注意培养学生举一反三、由此及彼的思考能力，让他们通过解决一个数学问题，就有能力解决其他类似的问题。学生围绕教师提出的问题进行回答或者通过针对所学内容互相进行提问与回答等方式，使学生对所讨论的问题进行不同角度的认识和思考，学习其他同学的思维方式和学习方法，进而拓展自己的思维，激发创新意识。

四、积极评价和鼓励学生，培养学生不断创新的意识和能力

在小学数学教学活动中，由于每个学生的学习能力、认知能力和接受水平都显著不同，就需要教师在肯定那些思维敏捷学生的同时，更不能忽视那些反应相对迟钝的学生，要多对这些孩子进行提问，也要充分肯定他们的每一次回答，即使回答不正确，也要积极评价他们的学习态度，鼓励他们更多地参与到教学活动中来。同时，要让那些反应快、思维敏捷的同学将自己解题的思路和方法，讲给全班其他同学听，如果有不同的解题思路更应该充分肯定，使同学们养成多思路、多方向解题的思维方式。同时，教师也要对同学们的每一种解题方式和思考方法进行积极评价。这样，既可以提高部分反应迟钝学生学习数学的积极性，也激发了优秀学生进行更加积极的创新思维活动，对教学成绩的取得有举足轻重的作用。

总之，在小学数学教学活动中，我们不但要重视学生的个性差异，还要激发学生的学习兴趣和思维能力，将个性差异与共同发展有机地结合起来，培养小学生学习数学的积极性，提高创造思维和创新能力。通过我们不断的探索和创新教学实践，一定会培养出更多符合时代要求的具有创新能力的合格人才。

作者单位 宁夏固原市特殊教育学校