美术特长生教学中，技能的训练和审美修养的培养是相铺相成缺一不可的。缺乏基本审美修养的教育，培养出的只能是一群毫无品位、毫无创意的工匠。真正的美术是饱含艺术修养和思想情感的一种意识形态，具有审美教育的功能，忽视对艺术审美修养的培养，单纯强调对基本技法的训练，是违背美术教育的本质要求的。为了使美术特长生真正成为一个健全的、合格的美术人才，笔者在美术特长生审美修养的培养上总结了以下几点体会。

一、 为学生选择优秀的、适合的临摹范本

临摹是提高学生技能水平的常用方法，学生可以从模仿中学习别人的表现技法，而临摹作品的层次和品位会影响学生的审美。不少老师为了求一时效果，让学生不断临摹往届学生的高考作品。如果只是希望学生也画成高考那样就可以过关了，那么学生会以为这就是最美的，他的审美水平也就停留在高考作业的水平层次上了。笔者在对学生的临摹范本上大多是选择一些名家的优秀作品，让学生大量的临摹，并选择不同风格的优秀作品开拓学生的艺术视野。

优秀的艺术品是艺术家通过慧眼和诗心对现实生活进行了选择、加工提炼以后创造出来的，它高于普通人对现实的审美把握，因而可以引领人们的审美标准，进而提高审美能力。古人说“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”。就是说和大师交流，可以提升自己的内涵，领悟艺术的真谛。“眼高”才能“手高”，教学中切不可只图一时，只有对这些经典的作品耳濡目染，才能真正提高学生的审美，并会不自觉地将这种审美认识贯穿到平时的技能训练过程中。

二、进行对比赏析

俗话说“不怕不识货，就怕货比货”。比较是学习美术最好的方法之一，在美术特长生的教学中，笔者经常开展一些对比赏析活动，组织学生把自己的作品和大师、同学以及自己不同时期的作品进行对比，在比较中鼓励学生大胆地评画，表达自己的见解和观点。笔者还告诉学生不要对大师的作品和同学中比较优秀的作品一味地崇拜，鼓励他们应该抱有一种怀疑和批判的态度，对作品细细揣摩和思考，找出优缺点。这样可以使学生养成一个积极思考的习惯，进而不断提高学生的审美修养。

三、定期开设美术常识课

在美术特长生培养中，笔者一直很重视给学生传授美术常识，通过学生对美术常识的了解和认识，提高他们的审美修养。但起初笔者在教学中，没有把美术常识的传授单列出来，而是在平时的教学中以随堂的形式讲授给学生，结果发现并没有得到学生的重视，时间一长学生心目中没有一点印象。另外，随堂的形式讲到的知识比较零散，不成体系，对学生的审美修养提高效果不明显。经过一段时间的思考，笔者决定把美术常识课以专题的形式定期开展，每两周搞一课时的美术常识课，课的内容主要讲一些美术史，对一些名家的优秀作品进行赏析，以及一些形式美的法则和规律，另外还把普通高中的美术鉴赏教材也作为重要的讲授内容。

对美术特长生的审美修养的培养，笔者还在不断地探索完善中，我相信只要我们善于发现、善于总结、善于改进，最终会得到更好的教学方法。

作者单位 陕西省汉中市洋县第二高级中学