一年级道德与法治课教师教学用书用超过一半的篇幅阐述了绘本式表达及使用建议：让绘本故事走进学生生活，促进学生内心精神世界的成长……让绘本故事成为连接学生生活与体验的桥梁。

针对一年级学生居家学习实际情况，笔者以如何实现道德与法治教学的实践性、生活性为突破，在认真研读教材的基础上大胆进行了单元重构。即原有单元数不变，将原有单元名称和顺序改为一组，使其更加贴近学生生活实际，易于记忆，如“我们爱整洁、我爱我的家、我爱大自然、我爱小伙伴、我爱好习惯”等。将第一单元第一课作为单元主题，与我爱我的家单元中的“让我自己来整理、干点家务活”合并成为“我们爱整理”三部曲，从“个人卫生—整理房间—成为家务小帮手”逐渐推进、螺旋上升。其余单元内容不变，按照学生居家特点进行调整，这种调整使学生从个人、家庭、社会交往到生活习惯养成都有了很大的变化。把生活习惯中的三课“我们有精神、我不拖拉、不做‘小马虎’”放到最后一个单元，主要是考虑到讲授这几节课时学生已经回到了学校，即将考试了。这样设计课程学生就能静下心，就能够使收心教育与学校整体工作相匹配了。

第一个单元作为热身单元重点在“实践启动”上下功夫。为了让学生能够看清楚电子课本，我认真研究了微课制作攻略，如注册微课账号、上传微课课件、制微课、配乐等，整整用了两周才摸索出了一套简单易行、适合自己的好办法，并将录制好的微课通过省级学科带头人微信公众号平台进行推送。在“个人卫生”方面，我声情并茂地讲解了小绘本《皮皮的故事》，让学生真正了解讲究卫生的重要性，在教学过程中我还会留出10分钟让学生参与课堂活动：练习七步洗手法、叠衣服、整理床铺、戴红领巾，家长将学生的操作视频分享到群里后，我及时地进行了点评和个性化评价，充分地激发了学生的实践热情。在“整理房间”一课中，我推出了分类整理法，让学生了解分类的方法，并用“整理大王”的美称激发学生动手操作的积极性。在“做家务小帮手”中，我结合绘本《朱家故事》让学生明白分担家务人人有责，然后教会学生制作家务活评比表，让家长做评委和督导。家长纷纷称赞评价表有魔力，不喜欢干家务的小懒虫一个个都变勤快了。经过课堂分享、反馈，学生每天最少都会为家人做一项家务，最多的做了六项。在连续一个月的课程里，我每节课前都会留一部分时间让学生进行家务活反馈，学生告诉我学会做家务后，尝到了快乐、幸福、成长的味道。我认为一年级的学生能够体验到学习的快乐，这就是他们最大的学习动力。

“我爱我的家”单元是对“我们爱整理”的进一步推进，中国人比较自谦，对孩子总是默默地付出，我将这一单元设计为“了解我出生的故事、介绍我的家人、寻找我身上家人的影子、寻找家人对我的爱，以及回报家人对我的爱”几个方面，力图让学生不仅用行动，还能用声音表达爱。在教学过程中，我把线下活动设计得非常丰富多彩，借用居家优势，用绘本《你是我的唯一》激活学生的记忆，让学生向父母了解自己出生时的故事，感谢父母的养育之恩；通过全家福、自创小绘本介绍家人，寻找自己与家人相像的地方；通过绘本《亲爱的小孩》，学生发现家人的爱有很多种，对自己成长有帮助的都是最好的爱。在线下练习时，让学生寻找父母的爱藏在哪里，感受家人陪伴的喜悦和幸福，增进他们与家人的情感。一年级学生大多在生活上高度依赖家长，缺乏感恩意识，我精心选择了绘本《发之恋》，绘本中的小女孩为了探望住院的妈妈，坚持要梳一个能唤起发型师妈妈对往日幸福生活记忆的发型。父亲努力克服困难帮助小女孩，当父女俩带着礼物出现在妈妈的病房里，因为化疗失去头发的妈妈见到女儿的发型十分惊喜，在接到女儿画的妈妈没有头发也戴着王冠的卡片时一下子明白了女儿对自己的爱。故事在妈妈逐渐好转长出新头发、一家三口快乐生活的美好中结束，学生受到了很深刻的启发。这一系列课程带给了学生最暖心的学习体验，使他们在居家学习中感受到了家的温暖，父母的关爱。特别令我感动的是有一个平常在学校不太发言的学生在这一课程中表现得非常主动和温暖，他用语音告诉我他觉得妈妈是天底下最美、最善良的人。这些只有在家庭才能实现的实践活动通过线上教学被应用到我们的课堂中，成为其他学生学习和模仿的活教材，成功地实现了教学相长。特别是在讲述家人的故事时，我引导学生说说抗疫期间家人有没有一些令我们值得自豪的事情。学生通过稚嫩的语言分享了这些动人的故事：六十多岁的医生奶奶穿着防护服，到抗疫一线发挥余热照顾病人；很少回家的军人父亲连夜开车送防护物资到武汉；抗疫检查站的舅舅累得眼睛都睁不开了却依旧坚守岗位；为了给学生上网课的教师妈妈熬夜备课批改作业。正是这些鲜活的生活素材把家庭、社会与学校有机结合了起来，从而发挥了最强大的育人功能。

在感恩大自然的主题中，为避免学生居家期间无法亲近自然的遗憾，我通过录制绘本微课，让学生在《世界为谁存在》中感受人与自然、动物与自然相互依存的关系；在《树真好》《大树在唱歌》中感受植物带给人的帮助；在《苏菲的杰作》《和我一起玩》中探索人与动物和谐相处的秘诀。这一单元的教学正好与植树节相遇了，我精心挑选了十部与树有关的绘本，通过公众号推荐给学生，并与学带工作坊的教师就如何更好地利用节日进行绘本班会课、绘本微课堂进行了专题研究。在微课后引导学生对如何保护我们身边的花草树木进行了讨论。在我的鼓励和带动下，学生动手种花、浇水、松土、换土、换盆，这些丰富的活动为学生带来了无穷的乐趣。

在第三单元《风儿轻轻吹》一课中，我利用诗歌《有谁见过风》和绘本《风到哪里去了》营造出了良好的学习情境，让学生感受风的存在，体验风在自然界循环往复的特点。我通过整合科学课“做风车”的实践活动资源，让学生尝试通过不同的方式“请风来”。学生积极探索，不断创新，并进行了总结和分享：风是由热空气和冷空气交叉形成的，热空气和冷空气去哪，风自然也会去哪。探索方法最多的学生找出了七种好办法：跑步有风、用扇子扇风、用嘴吹风、用风扇吹风、用空调吹风、用吹风机吹风、用手扇风。

目前，线上教学已经完成了三个单元，深受学生的喜爱和欢迎，特别是网络为人人发言和人人参与提供了方便，在聆听学生的发言时，我能迅速捕捉学生的问题，并积极加以引导。如发现与父母不在一起的留守儿童，我会及时鼓励、表扬学生，激发他们学习的主动性，将他们的热情引导到学习中；遇到说话不清晰的学生，我会及时鼓励，耐心寻找学生的可取之处，有针对性地给予他们一定的帮助和客观的评价。我对学生的关心和帮助得到了家长的积极反馈和配合，线上教学效果良好。

道德与法治课是借由生活走向学习，又通过学习走向生活的学科。我通过采集疫情期间的特殊素材，采用绘本为学生创设了真实的情感体验环境。实践证明，借用绘本微课能够营造真实的情境，为学生的生活和学习搭建一座连接的桥梁，更好地将生活情境引入线上教学，激发了学生思考的积极性，同时也是学生在探索中自我提升的一个过程，使他们真正成为课堂的主人，让实践成为了课堂教学的主旋律。

作者单位 陕西省西安小学