当下，“课外阅读课程化”的概念已深入人心，“培养学生好读书，读好书，读整本书”正在成为诸多学校建设校园文化、完善学校语文课程体系的重要指导思想。构建学校课外阅读课程体系应从哪几方面着手呢？

一、完善硬件设施，营造读书氛围

（1）建设学校图书馆，补充和更新学校藏书。

（2）在教学楼走廊、楼梯拐角平台、校会议室、活动室甚至实验室等学生常聚场所放置画报书籍，便于学生随手翻阅，让学生所到之处溢满书香。

（3）建立班级图书角。先期由老师确定阅读书目，学生任选其中一本购买后参与班级图书角建设。

（4） 开展班级或年级图书漂移活动，让全校图书流动起来，让图书得到最大限度利用。

（5）建立以学生为主体的图书管理队伍。图书的借阅管理应交给学生。班级、年级、校级可分梯队形成学生管理团队，在老师引导下形成系统的图书管理制度。学校定期对图书借阅情况作摸底了解，对借阅数据作分析备份，形成全校学生阅读情况的大数据管理。

（6）家庭藏书架建设。鼓励学生用压岁钱和零用钱，为自己添置好书。建议家长在节日、生日赠书给孩子，同时开展亲子阅读活动。

二、做好学校课外阅读书目建设

“读好书”很重要。对此，要做好两方面工作：一是建立课外阅读三级书目：一级书目——课本和课程标准中要求学生阅读的必读书籍；二级书目——适合小学生阅读的古今中外经典书籍；三级书目——教师推荐或学生自己喜爱的书籍。二是选择不同年级学生重点阅读书籍。一般来讲，低年级以绘本、拼音读物、寓言、画册等为主，中年级则重点阅读童话、游记、传记、科普读物、民间故事、短篇小说等，高年级学生大范围自由阅读，以古今中外经典名著、长篇小说为重。

三、开展学校课外阅读活动

1.班级阅读活动：班级阅读是阅读养成训练的重要基地，班级阅读文化氛围如何直接影响着学生的阅读态度。对此，可以从以下几方面着手：

（1）晨读，倡导学生每天坚持，日积月累，养成习惯。

（2）午间读，语文老师和学生利用每天下午课前二十分钟一起阅读。

（3）定期布置阅读作业，让学生每天有一定的阅读任务。

（4）课前5分钟阅读交流。教师可利用语文课前5分钟，组织学生交流阅读感悟，或朗读自己喜欢的片段，或推介好书等。

（5）定期开展读书交流分享会或展览活动。让孩子们把阅读中的场景画一画，把对内容的理解制成手绘本或思维导图，演一演书中的某个情节等。

（6）开展师生共读和亲子共读一本书活动，实现共同成长。

（7）教师备课时要向学生提出保底要读的书目，一学期读10-20本，根据学生情况逐步增加。同年级的教师要加强交流研讨，根据教学要求和学生实际制订合理的学生阅读计划。

（8）语文教师要从一年级开始就对学生进行整本书阅读方法的指导，根据课本的单元编排主题，要求几本书是全班同学都有的，教师以这些书为例，教给学生整本书的阅读方法。

2.校级阅读活动：书香校园的建设是学校课程建设的重要底色，是校园文化建设的重要组成部分。对此，需结合校本特点不断创新建设。活动方式有很多，例如：

（1）周一晨会展示，在周一晨会上为孩子们开辟展示园地，可以向同学们推介你喜欢的书，可以讲故事，也可以朗读诗歌等。

（2）结合传统节日开展诵读活动、童话剧表演、名著片段表演等。

（3）开展读书节活动，如“书中故事我来讲”讲故事大赛、读书笔记展览、读书手抄报展览、“我最喜欢的一本书”演讲比赛等活动。

（4）微信公众平台展示，将阅读活动中表现突出的学生或作品做成专辑，面向全校学生和家长推送。

（5）开展“学生读书活动设计创新大赛”，激发学生参与读书活动的热情，鼓励学生读书社团的建设发展，给更多学生提供展示自我的舞台。

四、课外阅读活动的有效管理、引导及评价

1.建立完善的课外阅读管理网络，设立班级、年级、校级图书管理员队伍，分级对学生的借阅情况记录、管理，形成完善的图书管理网络。学校每学期对优秀图书管理员进行奖励。

2.营造书香氛围，进行“书香家庭”的评选，营造学生、教师和父母三位一体的阅读体系。

3.班级管理及评价，班级制定阅读制度，建立达标红榜，激励表现优异的学生，使学生们读有榜样。

4.学校管理及评价，制定《读书小博士评选细则》，每学期开展一次评选，并举行隆重的表彰仪式，由校长亲自授予证书。同时对阅读最佳班级进行表彰，命名为“书香班级”。

5.建立验收系统，借助专项功能软件，对学生阅读过程进行有效管理，进一步落实学生课外阅读的数量及效果。

作者单位 陕西省碑林区教师进修学校