在“停课不停学”的号召下，我们的英语课也利用互联网开设了网上课堂。作为一种新的授课方式给我们的教学和管理提出了新的挑战。

上第一节课时，我组织两个班 93 位同学先观看了在线课程《一般现在时与现在进行时》，随后进入 QQ 学习群答疑环节。答疑环节分两个部分：学生问答和挑战自测。在学生问答环节，学生的问题不断从屏幕蹦出来，我的打字速度慢，很难跟上网络那头求知的心，于是改成语音，依然手忙脚乱，刚回复一个问题，再看下一个就得爬楼去看。还好问题爆发期过去后，屏幕终于安静了下来，我才能把前面学生提出的一些重要疑惑一一答复。转眼超过了预设的时间，然后匆匆进入了挑战自测环节，原计划 15 道练习题，最后只能草草完成 6 道题。

课后，我就思考该怎样处理好网络答疑这个环节。平时课堂上的答疑，有 20 个人举手，我可以只叫一个，同时面对的就是一个问题，我可以不慌不忙的解释。可是网络答疑不同，许多学生可能同时发送问题，这样就会出现爆发式提问，让我短时间内很难应对。但是，网络提问有个优势，多个问题同时出现在屏幕上，其他同学也能同时看到，总有同学能够解答，可以让学生来回答呀，谁都可以选择自己想看的内容去看，而且不受时间限制，可以利用自己的空闲时间去看。于是我决定利用在线多人可以同时交流的优势，开展“问题达人榜”活动。

为了鼓励学生深度思考，并且能全员参与，我发布了“问题达人榜”活动规则:

1. 计分原则：用英语问 2 分，汉语问 1 分；解答英汉均可得 1 分。

2. 问题范围：问题可以是当堂学习的内容，也可为浏览其它资料所产生的。

3. 有效时间段：早上 7：00—至晚上8：00。

4. 扣分与惩罚：不能重复问同一问题，一旦发现故意为得分而为，一次扣 3 分，并在家长群点名批评。

5. 排行榜公布：每周日公布排行榜。排行榜上前 10 名将颁发“问题达人”证书，前 5 名获得证书与奖品(奖品开学后赠送)。

在第二节英语课的答疑环节，“问题达人榜”活动就如火如荼的展开了，QQ学习群里问题不断闪现，回答者很快响应。我则静静的看着，对回答准确的送上玫瑰，有错误的，我再给纠错，并做一些记录和整理。不管怎么说这比我第一节课要轻松了许多。10分钟后，我宣布问答环节结束，接着把刚整理好有价值的问题公布，一方面供学生参看，另一方面也让问题者与回答者都很有成就感。之后我留2分钟时间让学生阅读，随后准时进入挑战自测环节。

很快，一个周过去了，我公布了第一周排行榜。星期天下午七点我们在QQ群举办了网络颁奖活动，我给每位获奖者颁发电子证书并致获奖词，并给记分员颁发电子优秀志愿者证书。虽然没有声音，但屏幕上跳动的英文，同样让我能感受到那份热烈与激动。

第二周，学生更加积极了，问题与解答不再局限于课堂上的10分钟，课间、晚上，随时遇到问题就会发到群里，很快就有同学回应。看到同学积极主动提问，积极帮助解决问题。我非常高兴。学习不就是主动质疑吗？据说犹太家长，每天孩子放学回家都会问孩子：“今天你问了几个问题？”正式这种可贵的质疑精神让犹太人取得了让全世界瞩目的成就。今天，网络特有的便捷性让我的学生有了更多的质疑和释疑机会，真好！

今天是第二周排行榜公布日，我看到每个同学都参与了问答活动，最高分30分。最低0分共4人。这是一个很大的进步，上周最高分11分有13个同学是0分。我为他们的进步而欣喜。