日前，山东临沂一女家长猛扇男老师耳光的视频引起热议。视频中女家长怒斥“怎么做的班主任”并多次掌掴该男老师，拉扯过程中还险些把老师的衣服扒掉。究其原因是学生因一篇作文没写完，遭到老师体罚殴打，家长发现孩子身体多处淤青，找到老师理论并大打出手。这一事件中，学生身心受到创伤，班主任脸面无存，家长悲愤交加，由此可见，如何师生关系尤其是班主任和学生的关系处理不好，将引发一系列的教育问题。如何建立良好的师生关，既是班主任研究的课题，也是一门学问。

师生关系的常见类型

笔者长期担任班主任工作，通过不断的观察、研究、实验，将班主任和学生关系大概分为五种：

1、对立型，班主任以自我为中心，对学生无爱心，随意体罚学生，经常出现老师把学生打了，或者学生把老师打了，或者家长把老师打了，学生和老师长期处于对立的关系，这样的班级质量下滑，并且一部分学生会出现心理问题。

2、严酷型，班主任紧抓班级成绩，对自己和学生要求非常严酷， 不能辩证发展的看待学生，看学生什么都不好，整天板着脸，经常处罚犯错学生；学生只知道自己满身毛病，学习不积极，常出现厌学情绪。长此以往，班级气氛沉闷，老师无奈，学生苦闷。

一次班主任研讨会上，一位班主任讲到自己工作中很是无奈的一件事，，一位学生早上迟到，班主任要求该学生买一盆花，该学生当时就反驳道：“我迟到了，你罚我，但不能罚我家长，买花盆的钱是我父母的，你让我买花盆，就是罚家长，我不买”当时老师和学生就僵在哪里，这位班主任一段时期非常生气，这位班主任提出这个问题，本意是表达现在的学生素质差，不尊敬老师，同时询问遇见这种情况该怎么办，才能怎么把学生压下去。从这件事我们可以看到大多数班主任工作中，师生关系的紧张，学生渴望平等的师生关系，而老师只看中自己的权威，不能接受学生的平等对话。

3、和谐型，教师和学生人格地位平等、交互活动民主、相处氛围和谐。老师引导学生自主管理，帮助学生克服学习上的各种困难，关心爱护学生的身心健康与发展，学生尊敬老师的人格，爱戴老师的渊博的知识，信任老师的尊尊教诲。师生建立真挚的情感关系，组成一个和谐奋进的班集体。

4、保姆型，班主任以学生为中心，只关心保护，不注意引导学生积极进取，起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，忽视学生成长过程中的主体意识，把原本属于学生的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。学生积极性和主动性不强，学生进取心不强，有时会出现逆反行为。

5、放任型，班主任片面理解学生自治和自理的原则，放弃教师的主导作用，没有明确的班级工作目标，不阻碍学生的自发活动，但也不指导、不帮助；学生很自由，爱怎样就怎样，有利于个性的发展。班级秩序混乱，有时会出现欺凌弱小学生现象，集体凝聚力不强。

综合上述五种关系类型，多数师生关系是其中一种类型或两种兼具，其中对立型和严酷型的师生关系是以教师为中心的，趋向极端专制；放任型和保姆型的师生关系是以学生为中心的，趋向极端自由。新型师生关系应该是和谐型的师生关系，民主、平等、和谐的新型师生关系符合现代教育观念，更有利于学生身心发展，有利于培养高素质创新人才。

如何建立新型师生关系

建立和谐师生关系的核心思想是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。

1、建立和谐师生关系必须坚持民主思想，利用民主思想进行师生交互活动，实现师生心理相容，心灵的互相接纳。

2、建立和谐师生关系必须坚持师生平等的关系，首先要师生平等，把学生视为“发展的人”，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态发展过程；把学生视为“有个性的人”，鼓励学生展示完整的自我，尊重学生的独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，不以自己的意志左右学生，让学生真正成为学习的主体、责任和权利的主体。

3、建立新型师生关系必须坚持和谐相处，以民主平等形成和谐师生关系，班主任和学生只有实现平等的人格、民主的交互活动、和谐相处的氛围。才能形成师生至爱的、真挚的情感关系。

建立和谐师生关系，首先，让每个学生都能感受到自主的尊严，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；其次，教师要引导学生进行教育教学活动，让学生获得必要的知识和处世经验，教师还要用爱心感染学生，让学生感受到心灵成长的愉悦。

班级恪守民主思想，实行学生自主管理，从班委会、团委会的组建开始，严格按照民主选举的方式进行，其身正，方能行正事，传播正能量，为国家培养高尖人才。极大地发挥和谐地师生关系的优势，班委会轮流值周，人人有事管，事事有人管，学生当家作主自主管理，师生关系更加和谐。

自我管理、自主管理，让学生成为学习的主人，体现学生的主体地位。学生就会焕发高度的积极性，增强进取心，消除逆反，消除厌学，为自己当家作主，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展，这正是我们班主任所期盼的。

班主任组织学生自主管理，以小组为单位轮流开好主题班会，班级主题班会，应由学生组织和主持，班主任作为学生的一员参与主题班会，4-6个人一个小组，每个小组举行一次主题班会，主题班会形式多种多样，播放永不言弃励志短片，学科难点讲解，研究学习方法，提高学习效率，欣赏大自然等，学生自主组织筑梦主题班会，学生明确了自己的志向，确立理想和自我发展目标。学生自己组织的学习园地，学科主题班会，激发了学生强烈的求知欲望和认知兴趣，增强学生进取心。

班主任重在引导，让学生树立优越感。建立和谐师生关系，班主任要引导学生掌握有效的学习方法，养成良好的生活习惯，形成良好心理素质和强健的体魄，不断激励学生让学生充满优越感。

国外一个教育实验，一九七八年，澳大利亚心理学家安德鲁斯等人根据归因理论进行了一次实验。结果证明，着重努力因素的归因对于坚持不懈地进行学习和工作起着重要的作用。如果要使学生在学习中不怕失败而坚持努力，其中一个很重要的因素就是使学生在学习不顺利时把原因更多地归因于自己努力不够。

在教学实践中，班主任引导学生经常对学习成绩作努力不够的归因。对学习成绩差的学生，从不说他笨，而是指出他努力不够，只要努力．定会取得好成绩。由于长期坚持这样做，学生学习的主动性、积极性逐渐被调动起来，学生的学习成绩不断提高。理论和实践证明，对学生学习成绩作努力不够的归因，对提高学生学习的积极性、提高教学质量有很大的作用。

教师要当好后勤兵，建立激励机制，设立班级光荣榜，用书籍、笔记本、签字笔等奖励获得班级前茅，单科前茅，进步之星的学生，让学生获得学习成功的体验，发展学生的学习兴趣，增强学生学习信心，增强学生的成就感。

班主任要有爱心，用爱感染学生。建立新型师生关系，教师要有爱心，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育”。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。老师的爱心传递给学生，学生就充满了爱心，学生就会产生源源不断的动力，学生就变得阳光、自信、积极、奋进，学生就会走的更加久远。

教师要学会沟通的艺术，学会带着诚心去倾听，学生心中的烦闷和忧虑，为学生排解困惑；学会带着宽容之心去询问，学生的异变和错误，以发展的眼光看问题，善于谅解出现问题的学生；学会带着耐心去劝说，学生纠正不好的习惯；学会带着爱护之心去帮助学生，解决学生身心成长中出现的各种困难。

对学生有一颗慈父之心，既爱每一个学生，又严格要求每个学生，在我的班主任工作中，从未让一个学生流失，1997年我的班级转来一个学生，张某，是山阳中学1996年因打架、旷课被开除的学生，在其他校就读一年，又返回学校，我了解到情况，张某家里条件好，不思进取，我找到张某，我和张某进行了多次谈话，了解张某学习情况，和心理情况，经过和他多次谈话，转变了张某的思想，张某改掉了许多不良习惯，不打架了，不旷课了，在班级里经常做好事。

对学生有一颗慈母之心，并以此感染学生，我坚信“没有爱就没有教育” 2001年我带高一二班，学生杨某表现出很多异常，进校时为年级180多名，第二学期已经退到年级400多名，并且逆反、烦躁、易怒，后来我经过多次谈话和家访了解到，由于杨某的母亲教育方式粗暴，杨某对他母亲及其逆反，导致杨某失去学习积极性。为了给杨某营造一个良好的学习氛围，缓解杨某逆反心理，我不耐其烦多次家访，和杨某的父母交谈，经过我的努力，杨某的母亲改变了教育方式，杨某彻底变了过来，到了高三已经进入年级前30名。

新型和谐师生关系逐渐被我们学校班主任认同，逐渐得到学校的推广，我们学校班主任的工作理念得到转变，学校在高考综合评比中，原来的商洛市倒数第一、第二，从2006年以后一举跃为第一，到现在，已经在商洛市高考综合评比中连续“十连冠”。

新型师生关系的注意要点

师生关系的构建要建立在实事求是的基础上，针对学生的年龄特点和成长需要做适当的调整。在笔者看来，新型师生关系应注意以下几点：

教师的引导要与学生的自主管理和谐统一。在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，凡事教师都要敢于"放"，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时"收"。教师只有收放得体，学生才能具备创积极性和创造力，才能闯出一片即有益于自己又造福社会的天空。

在教师 “收”和 “放”的过程中要防止两个极端，一种是无原则的自由主义，没有规则和制度，没有引导，一味的放任，学生失去主导方向。

另一种是把班主任的严酷管理，变为学生的严酷管理，造成学生压抑，对抗，班级没有活力，学生只会做一些表面工作，大量学生会出现心理问题，教学成绩没起色。

如何“收”和 “放”是我们班主任在建立和谐师生关系中不断摸索的一个主题。

和谐的师生关系，有助于优秀学生培养，优秀学生一般有两种成长环境，极端和谐的家庭和极端严酷的家庭。极端严酷的家庭学生虽然也能成就优异，但是容易出现心理问题。民主和谐班级和家庭环境更有利于优秀学生培养，并且优秀学生走的更高更远。我们要不断研究，和谐的师生关系下如何更好的培养优秀学生。

辩证发展地看待学生，理解和包容学生的见解与观点。和谐的师生关系，有助于消除学生的逆反心理。

列御寇所编的《列子•汤问》一书中的寓言《两小儿辩日》：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

这篇寓言讲的是两个小孩站在自己的感觉范围，对太阳与地球的距离的推理，依据当时他们的各自感觉范围和认知范围，他们的推理都是合理的，并且是矛盾的，因此，孔子不能决也，很多问题在不同感觉范围和认知范围内，可以得到许多不同的、甚至矛盾的结论，孔子都不能决也，我们老师何以能决。

中学时期学生正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，学生站在自己认知范围，探索事物，发现一些问题，产生了自己的见解和观点，想发出自己的声音，自己见解和观点，可能和老师父母的认知范围所形成的固有的见解和观点相悖，但这是学生在探索期必然要经历的过程，如果不能被老师家长所理解和包容，就产生了冲突，学生被老师家长盖上了逆反的印章，反之如果建立和谐的师生关系，老师家长辩证发展的看待学生，理解和包容学生的见解和观点，以及行为，那就不存在逆反了。

排疑解惑，关注学生心理健康。根据心理医生的建议，在班主任工作中，引导学生自主获得“进取心”，利用学生自主班会进行理想教育，激发学生的“进取心”，做好后勤，及时发现鼓励表扬肯定学生，不断让学生获得“成就感”。引导学生听音乐，锻炼身体，交习惯好的朋友，和朋友聊天，分享学习的艰苦和快乐，学会利用转移和升华两种方法排解心理冲突，养成一个强大的、健康的心理。我们要不断学习心理知识，为学生排解心里困惑，让学生乐观上进。

古人云：“亲其师则信其道”。和谐师生关系，不仅可以做到“亲师”“信道” 而且学生会把教师当作知心朋友。教育是一门艺术，正确理解“民主”、“平等” 、“和谐”的内涵，妥当处理教育过程发生的问题，促进师生关系健康、和谐，才能为国家培养高素质人才。

（本文发表于《教育家》2018年9月期）