3月11日，陕西省高中物理教学孙鹏伟名师工作室启动仪式暨新课程背景下的高中物理教学研讨交流活动在西安交通大学第二附属中学举行。交流会上，国家“万人计划”教学名师、西安黄河中学马骏老师作为首席指导专家，为全体工作室成员和指导专家做了主旨交流，马老师的交流立足课堂教学，根植教材与学生，以教师专业发展为主旨，从理论与实践的结合上，精准描述了团队在专业成长上的行动轨迹，深刻地告诉我们，名师成长要立足课堂教学，积极开展课例、教学问题的研究，才能不断实现自我专业成长。

马老师讲： “改革最终发生在课堂上” 工作室倡导成员积极开展课堂教学研究活动，全面提升教师教学基本功和教学素养，以一名优秀教师标准磨练自己，充分发挥名师工作室成员的带头、示范、辐射作用。 要结合自己特长、兴趣就物理教材教法、新课程下探究式教学，实验探究资源建设、信息技术与新课程有效整合模式、学生学习方式、学生实践活动、教学评价体系等方面开展研究。 对于处于薄弱学校任教老师，通过参加研讨会既加深了对高考与新课程改革之间辩证关系的理解，也促使我们反思平时的教学和高考复习工作，学会了如何开展教学研究，对于准确理解高考精神和考试说明，有着重要作用。

“春江水暖鸭先知”。作为一线的教师，首先要做到“学而不厌、诲人不倦”，“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，《论语•述而》：“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！’”宋朝的陆九渊《与邵叔谊书》：“夫子之圣，自以少贱而多能，然稼不如老农，圃不如老圃，虽其老于论道，亦曰学而不厌，启助之益需于后学。”

在移动互联网普及的今天，学生能及时了解到许多新鲜事物，有些老师还不知道学生却知道了，所以，教师既要勤勉地自修，又要不耻下问，坚信“独行快、众行远”，珍惜名师工作室这个团队，切磋行进，研学致远。 以研究者心态进入教学实践，积极践行马老师提出的“备”、“说”、“上”、“评”、“用”，学习新课程，研究新课标，掌握新理念，博取众人之长，弥补自身之短，要以研究者的形象与心态置身于教育教学情景之中,以研究者目光审视教育理论、学科知识与教育教学实际的结合点，以研究者的精神发现问题、解决问题、总结教训，达到提高教育教学质量、提升自我的目的。

马老师讲上课要有“精”、“气”、“神”，美国学者威伍在《激情成就一个教师》中有一段耐人寻味的话：“想要成为好教师，可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”教师更应塑造激情教师形象，让那些生动的物理现象、充满乐趣的物理实验，在老师充满激情的课堂实验中绽放科学的光彩，让那些枯燥的物理推导与计算在教师的激情教学下，演绎得通俗易懂、学生乐于接受。

“具有激情的老师能有效地运用例证”。西安文理学院的赵精兵教授讲学就具有激情，“说”、“学”、“逗”、“唱”、“演”，风趣幽默、激情动人，课堂充满着欢笑与掌声，让听课者感到时间过的飞快，在笑声中不知不觉中悟出了理，激发了情。他课堂声音洪亮而抑扬顿挫，例证典型而深刻，善于运用教育故事并结合现实案例阐明观点与道理，“在授课时，大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己讲授的内容感到兴奋，用嗓音去强调关键词或概念，用音质去赢得学生的注意力”。没有一定的教学功底，不掌握教学的技能技巧，没有旁征博引的才华，没有善于调动学生学习积极性的语言功夫，没有严密的逻辑推理能力等等，想在课堂中做到激情四射是不可能的。

赵国忠老师说：“教育因生命而美丽，上课因激情而精彩。”86岁的于漪老师“一辈子做老师，一辈子学做老师”，我们又何尝不能呢？

且行且珍惜！