10月23—25日，全国初等教育学第十五届学术年会在湖南长沙举行。本届年会以“未来小学教师培养与高质量小学教育体系建设”为主题。来自全国80余所高校、科研院所、教育出版单位和基础教育一线的200余名专家学者、教研员、一线教师和硕博研究生出席会议。

与会人员合影（主办方供图）

开幕式由江苏省教育科学研究院刘明远研究员主持。湖南第一师范学院党委副书记、校长喻祖国表示，伴随人口结构调整、数字技术快速迭代和教育强国建设的新部署新要求，推动初等教育学守正创新、迭代优化小学教师培养模式，是时代交给我们的新考题，此次年会举办恰逢其时。全国初等教育学学术委员会理事长刘立德表示，本届年会主题紧扣时代脉搏，既回应教育强国建设的战略需求，也直面基础教育改革深水区的现实挑战。围绕深化初等教育学研究，他提出三点意见：提高政治站位，牢牢把握基础教育的基础性、先导性定位；锚定强国目标，从党的领导、教育家精神铸魂强师、数智技术赋能、协同创新、自主知识体系等方面，为小学教师教育强国建设提供学理支撑；传承红色基因，从毛泽东、徐特立在湖南一师时期的小学教育思想中汲取养分，走好新时代小学教师教育长征路。

本届年会共设16场大会主题报告、5个平行分论坛，围绕初等教育学学科建设、小学教师培养、课程教材改革、儿童全面发展与数智技术应用等议题，开展交流与研讨。

让基础教育回归成长规律

24日上午的第一场报告由安徽师范大学阮成武教授主持。湖南师范大学刘铁芳教授从《桃花源记》出发阐释教育的中国之道，提出渔人三次遗忘恰是生命的三次超越，个体经由自然审美由“有我”走向“忘我”，进而走向“天地大我”，持续的审美起兴正是通达这一生命理想的基本路径；山西大学侯怀银教授论述新时代中国初等教育学自主知识体系的建构，提出这一体系以中国初等教育实践为根基，具有主体性、实践性和开放性，当前亟须增强问题意识与理论意识、突破研究范式依附，在学科体系、学术体系、话语体系的统筹中形成能够解释中国现实、参与国际交流的知识系统；东北师范大学刘学智教授聚焦小学教育专业教材建设，提出教材建设是国之大事、国家事权，兼具本体、培根与启慧三重属性，须遵循知识、心理、教学三重逻辑，并以高校教师与一线小学教师协同的“二主编”机制破解教材与小学现场“两张皮”的难题；刘明远结合江苏中师办学的历程，将小学教师教育的“中国经验”凝练为优质的师范生源、鲜明的办学目标、厚植的师范情意、全面的培养模式、贯通的教育实践，主张坚持“师范性”、回归“精英化”、突出“宽口径”。

东北师范大学解书教授主持24日上午的第二场报告。阮成武教授通过剖析基础教育学制的强竞争性及其纾解路径，提出初等教育的独立学制地位自九年义务教育实施后被制度性解构，呼吁在义务教育“新两段”的制度设计中让小学阶段回归儿童成长的正常节律；南京晓庄学院张济洲教授讨论跨学段教学的理论与实践，提出其核心在于打破学段间的知识断层与教学割裂，并非“超前学”或“加负担”，并据此建构了知识、认知、思维、表征四层衔接的KCTR理论框架；首都师范大学李敏教授阐释小学教育专业学生的五育融合素养及其培养，认为五育融合不是德智体美劳的简单并列，而是以育人为根本的整体生成，并分享了以实体化书院制为共同体、“博—专—融”三阶课程为枢纽的“整全育人”培养范式；华中师范大学罗祖兵教授解析科学教育中“做中学”的教育机理与实践策略，提出实践育人是人之发展的最初“基底”，须合理选择做的起点、科学设计做的事项、不断优化做的过程；山西师范大学赵英教授从主权、伦理、知识、规约四个维度解析教材的政治性，提出贯通编写、审核、使用、反思全环节，筑牢为党育人、为国育才的教材政治根基。

培养未来小学教师

25日上午的两场报告由湖南第一师范学院副校长刘丽群教授、华中师范大学罗祖兵教授分别主持。北京师范大学朱旭东教授围绕小学教研教育体系构建提出问题与制度思考，提出这一体系在要素上由教研教育的对象、教育者、课程、教学、环境和评价构成，在系统上由机构、体制、制度和机制构建，须主动迎接数字化、智能化与循证化的新要求；河北师范大学潘新民教授阐释素养导向的体验教学，主张以真实而有意义的情境和多维体验破解课堂形式丰富、内核守旧的顽疾，并给出知识打开、多感官参与、活动参与、活动外化的四阶段路径；北京师范大学阚维副教授分析数智技术赋能小学教育的内在逻辑、现实困境与耦合机制，从教育病理学视角提出价值理性缺失、教师角色脱嵌、学生思维悬垂三类病症，提出教学创新、教师发展、学生对话三条耦合机制。北京市建华实验学校左鹏校长分享以提升教师教书育人能力为导向的高质量校本培训设计与实施，提出课程内容按通识类、能力类模块设计，以文化氛围、全景平台和综合考核保障培训质量；广州大学谢翌教授以大作业设计为题，讨论以“三有标准·五阶行动·多元共治”的大作业育人体系撬动素养导向的课程与教学改革；湖南第一师范学院曾晓洁教授以聚焦作为教师的青年毛泽东所展现的大先生之“大”及其育成路径，结合学校新时代教育家精神培育弘扬的实践，探索育成师范生大格局、大担当的制度化路径。

24日下午，5个平行分论坛同时进行，分别围绕高质量小学教师教育体系与课程教材建设、数智技术赋能小学教育和小学教师培养、教育家精神铸魂强师的理论阐释与实践探索、五育融合视角下小学课程教学与育人方式创新，以及小学小班化教学、跨学段教学与跨学科主题学习五个主题，在各分会场开展交流发言，议题大多生长于真实的教育现场，指向课堂中的学习过程、学科知识整合、评价证据和技术应用边界等。

闭幕式由全国初等教育学学术委员会秘书长、人民教育出版社李卯主持。全国初等教育学学术委员会副理事长阚维作学术总结，从理论建构、教师教育体系与课程教材、数字赋能、教育家精神、五育融合和学习方式变革六个方面梳理了会议取得的主要成果，提出中国初等教育自主知识体系建构的时代需求日益凸显，未来小学教师培养正从单一的知识技能传递，转向研究型实践能力、专业伦理素养和数字化教学能力的综合发展。刘立德认为，会议期间，大家紧紧围绕年会主题，经过开放包容、畅所欲言的观点碰撞，针对“培养什么样的未来小学教师、怎样培养未来小学教师、怎样建设高质量小学教育体系”的时代课题，形成了基本共识：未来小学教师的培养，要继续以教育家精神铸魂，以五育融合素养和跨学科、跨学段教学能力重构能力结构，以教研体系和校本培训支撑专业成长，以数智技术赋能课堂并守住育人初心，为加快建设教育强国贡献初等教育学的学科力量。

年会由全国初等教育学学术委员会、湖南第一师范学院联合主办，湖南第一师范学院初等教育学院承办。