7月4日，第二届全国教育经济学青年学者论坛暨2026年江苏教育经济研究学术年会在江苏大学举行。与会学者围绕“教育强国建设重大问题与教育经济学自主知识体系建构”主题，就人工智能引领教育经济学研究范式创新、健全教育战略性投入机制、与人口变化相适应的教育资源配置机制等前沿议题展开深入探讨。

会议现场  记者吴楠/摄

教育经济学发展面临全新机遇与挑战

江苏大学副校长陈红表示，当前人工智能快速迭代，人口结构深度调整，经济发展模式加速转型，深刻重塑了教育发展的形态与底层逻辑，教育经济学发展面临全新机遇与挑战。教育研究范式创新、教育投入提质增效、教育资源精准配置、高校就业质量提升等关键课题，急需学界深耕细研、破题献策。青年学者们思维活跃、视野开阔、勇于创新，是学科迭代、理论创新的核心力量，必将为中国教育经济学学科的发展注入新鲜活力。她希望青年学者深入研讨、激荡思想、凝练新观点、催生新理论，助力中国教育经济学自主知识体系的构建。

“教育经济学作为一门连接教育与经济，沟通公平与效率，贯通政策与实践的枢纽，其研究深度与广度直接关乎教育强国建设的路径选择与资源配置效率。”江苏省高等教育学会会长丁晓昌表示，面向2035年建成教育强国的宏伟目标，教育经济学学人的研究必须有宏阔视野、历史纵深、现实关怀，要立足中国大地，着力构建教育经济学自主知识体系；要聚焦重大议题，提升服务国家战略与地方发展的决策支撑能力；要强化交叉融合，推动研究方法与学科边界的创新拓展。他强调，教育经济学自主知识体系建构是一个从历史依附走向理论自觉的复杂系统工程。它不只是学科建设问题，更是关系文化主体性、学术生产体制和研究范式的系统变革。其核心难点在于如何彻底告别过去从西方理论到中国经验的单向输入模式，转变研究范式，从“我注六经”的虚心学习与阐释，转向“六经注我”的自觉、自立与创新，让西方知识工具服务于中国的问题、理论和实践。

中国教育学会教育经济学分会理事长杜育红表示，我国教育经济学思想底蕴深厚，作为一门学科，教育经济学是伴随着改革开放逐步发展起来的。该学科长期借鉴国外理论范式，立足本土产出诸多研究成果，在立足中国实践提炼原创理论、构建自主知识体系方面仍有较大提升空间。他强调，青年学者是学科发展的重要力量，期待青年学者深度交流碰撞、凝聚理论创新共识。他呼吁青年学者不仅要让研究更规范、方法更精细，还要有更强的意识去服务国家重大战略，为国家教育改革和经济发展提出自己的真知灼见。

“推进中国式现代化，建设教育强国，需要教育经济学学人扎根中国实践，构建兼具中国特色、中国风格和中国气派的教育经济学话语体系。”江苏省高等教育学会教育经济研究委员会理事长黄斌表示，教育经济学的研究者和实践者应当立足国内教育改革实践，提炼本土发展基本经验，形成原创性学术理论，以高质量研究服务教育强国建设，推动教育经济学实现从规模扩大向内涵提升的系统性跃进。他希望年轻学者跳出西方理论路径依赖，立足我国优先发展教育的制度优势，构建适配中国式现代化的教育经济学分析框架；强化实证工具与本土研究阐释的互动融合，将量化前沿方法用于政策研究，提高政策研究的精确度与可靠性；打通理论研究与政策实践通道，围绕教育强国中的一些重大问题，形成更多可落地、可转化、有分量的研究成果。

以具有解释力的机制框架助力自主知识体系构建

会议采用报告和与谈的方式进行。会上，杜育红在题为“技术进步、制度变迁与教育创新”报告中，从长时段经济史剖析AI飞速迭代带来的就业、社会冲击，探讨数智时代的教育需求与教育创新。南京师范大学教育科学学院教授姚继军在与谈中结合中美教学差异反思国内教育现状，提出教育经济学研究要兼顾宏观政策与教育教学微观机制，自下而上实现教育创新和制度创新。

北京大学教育学院教授阎凤桥在“民间力量与简约治理”报告中依托黄宗智提出的“集权简约治理”命题，梳理了这个命题在教育领域的反映，如“官督绅办”“人民教育人民办”等，并提出，面向未来，国家与社会二元合一格局产生怎样的变化。南京大学教育研究院教授宗晓华在与谈中梳理了简约治理在中国古代思想中的体现，并结合教育领域进行了延伸性思考。

华东师范大学课程与教学研究所教授柯政谈了关于“促进咨政建言与学术研究良性循环”的观点。他主张理论研究与资政研究是一体共生的，呼吁学者扎根中国真实教育问题，依靠理论与数据产出高质量政策研究成果。南京农业大学公共管理学院教授罗英姿在与谈时介绍了她对涉农高校各类毕业生培养质量，及其职业选择、职业发展等进行的大规模调查项目。

南京大学社会学院教授吴愈晓在题为“社会分层视野下的中国教育社会学研究”的汇报中，通过“教育扩张与机会结构重组”“城乡空间中的机会生产”“贯穿教育全过程的分流体制”等六组命题的分析提出，教育作为“枢纽性制度”，组织了机会开放与阶层再生产并存的制度过程。他强调，自主知识体系建设的关键，不在于不断增加概念名称，而在于形成有解释力的机制框架。江苏大学教师教育学院教授王宝玺围绕教育边界、阶层信息差等提出有待深入探讨的问题。

江苏大学教师教育学院教授曹辉以“人机共强：技术与教育从‘赛跑’到相互‘领跑’的正和博弈”为题进行报告，他揭示了人机负和博弈的表征与代价，主张划定人机边界，强调人文精神必须全程在场。南京特殊教育师范学院管理学院教授杨会良谈到他关于人机博弈关系的思考。

与会青年学者分为“教育与经济高质量发展”“教育与区域产业发展”“人工智能与教育高质量发展”“基础教育政策与学校管理”“高等教育人才培养与高校治理”“人力资本与大学生就业”“资源约束与教育产出效率”“人口新形势与教育资源配置”8个分论坛展开研讨。《教育与经济》副主编叶庆娜、《南京社会科学》编辑吴徐莉、《教育学报》编辑部主任李涛、《高校教育管理》副主编马双双等主持分论坛。

会议由江苏省高等教育学会教育经济研究委员会、《教育经济评论》杂志、《教育与经济》杂志主办，江苏大学教育学院、《高校教育管理》杂志承办。