张苧予，郑英在《中国职业技术教育》2026年第7期撰文指出：现代学徒制在推行过程中常面临有形无实的实践困境，其根源在于现代学校教育的标准化、高效率逻辑与传统技艺习得的具身逻辑之间存在天然张力。研究基于21位国家级非遗代表性传承人的公开访谈文本资料，运用扎根理论方法，深入探究了隐性知识流动与演进的微观机制。研究发现，非遗代表性传承人的技艺生成遵循着“始于被规训的身体积淀，兴于生存困顿中的理性反思，成于跨界融合的异质重构”这一演进规律，确证了“身体先行”在复杂技艺习得中的本体论地位。面对现代职业教育的时空压缩挑战，研究提出应在现代学徒制框架内进行深层的制度重构，确立以刻意练习为核心的教学时序以夯实身体感知根基，创设包含真实挑战的逆向教学情境以激发技艺反思内驱力，优化双导师结构下的示范与转译协同机制，从而实现传统技艺基因在现代教育场域中的有效移植与再生。