李云，张姜坤在《教育科学研究》2026年第3期撰文指出：家校协同育人的呼声越是高涨，越需要警惕其中的理想化幻象。当前，家校协同的建构立足于二者同一的目标追求、内容选择和行动影响。遵循以上思路，家校协同的困境似乎主要源于家校双方相关主体对以上维度的认识不清、判断力不强或者责任感缺失，而这可以通过提升各方理性能力加以克服。但究其根源，家校协同的困境是现代性背景下所有组织和制度面临的共性问题，即现代性内部萌生的“差异性”对于“同一性”的瓦解，这是一种现代性内部的普遍自我对抗。个体多元价值、教育权力博弈、责任分散效应等现代性问题造成了协同目标失焦、权威消解以及责任推诿。因而，家校协同的建设应当直面现代教育场域中前所未有的复杂性，直面最根本的现代性张力，摒弃对家庭或学校任何一方的简单道德指责或能力批判，建构包容差异、寻求共性的动态共生协同机制。