王占峰，莫小赫，张娜在《当代教育科学》2026年第1期撰文指出：作为教育活动的重要环节，知识学习向来关涉学生的生命成长，知识学习过程是个体生命开启的过程。知识学习的生命属性主要包括自然生命、社会生命与精神生命三重属性。进入智能时代，知识学习的生命属性在一定程度上被技术所遮蔽，表现为：知识学习“碎片化”带来的自我镜像模糊，知识学习“原子化”带来的社会情感淡漠，知识学习“泛娱乐化”导致的主体意志阙如。因此，当前亟须澄明学习主体的自我认知，显现知识学习的自然生命属性；强化学习主体与他者共在，建构知识学习的社会生命属性；唤醒学习主体的精神自觉，彰显知识学习的精神生命属性，以追寻知识学习生命属性的敞开。