蹇世琼，贾伟，蔡其勇在《教育学术月刊》2026年第2期撰文指出：中国式教育帮扶是中国特色明显的国家性实践，对其“国家逻辑”的学理理解是避免其陷入“有理说不出,说了传不开”的必然要求与应然转向。中国式教育帮扶的“国家逻辑”生发于“有教无类”教育思想的文化基因，其逻辑起点奠定于时间维度下对教育发展现实难题的持续性政策回应。在以“对口援建—专项精准—结对帮扶—定点赋能”等多元升维帮扶模式为逻辑支点的系统性安排中，中国式教育帮扶的“国家逻辑”实现了靶向全域、驱动内生的公共政策效能。围绕教育公平理论的本土化实践与创新、以人为本教育规律的科学遵循、与乡村振兴战略深度耦合的逻辑主线，中国式教育帮扶的“国家逻辑”落地于“实践创新—主体赋能—机制耦合”的国家行动战略中。在历史新起点下，中国式教育帮扶需在价值理念的系统重构、数字技术赋能的高质量跃升以及多元主体共同体建构的共创共生中实现“国家逻辑”进阶。