在深化教育改革、创新发展新时代的背景下，要培养德智体美劳全面发展的高素质人才，我们教育人肩负着更加重要的责任与使命，聚焦“高质量教师队伍建设”则具有十分重大的现实意义。建立一支政治思想硬、道德水平高、业务素质精、学习能力强的师资队伍是办好教育的关键。推进高质量教师队伍建设，可以重点围绕以下四点进行思考和开展实践。

推进高质量教师队伍建设，首在立德树人的初心不忘

教书育人，强师立校，首在立德。只有心中有爱，才会让爱注入教育，执着为生的教育情怀。笔者所服务的学校倡导“爱注教育，知行一生”的思想文化，激励教师践行“教育之道无他，唯爱与榜样”的情怀。作为学校管理者，尊重、爱护、引导、服务每位老师，积极助力老师专业成长，逐渐形成了管理者爱教师、教师爱学生、学生爱老师、家长爱学校的良好教育生态。教师以身示范、以德养德。正如响应国家号召，积极落实教育扶贫，代表教育部中小学名校长领航工程“高杨杰工作室”支教大凉山的九位老师用行动践行爱满天下，“知行合一”，做到像叶圣陶先生所说，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

推进高质量教师队伍建设，重在“知行合一”的文化构建

“知是行之始，行是知之成”。在办好基础教育的过程中，学校引领教师坚守“知行合一，全面发展”的理念，把“知行合一、有教无类、因材施教”等中华优秀传统文化及现代教育理念应用于当今的教育实践中，赋予它时代性、实践性的特点，通过实践—认识—再实践，凝练为“知行合一”的教育文化，使教师成为知真、知善、知美、行真、行善、行美的教育人，学校也正是通过“知行学堂”“研学旅行”等各类教育实践活动真正落实“让学生快乐学习、健康成长、自信生活，成为综合素质高，具有家国情怀，国际视野的创新型人才”的育人目标，真正成为伟大的时代建设者，成为实现中华民族伟大复兴中国梦的见证者与参与者。

推进高质量教师队伍建设，贵在提升教师的课程领导力

“一门触碰心灵的好课程会让人终身受益”。对学生终身发展如此，对教师的专业能力发展亦然如此。学校在开齐、开足、开好国家课程的基础上，结合地方课程，落实好校本“知行课程”的育人功能，在课程建设与实践中，以研究引领实践，以实践提升能力，推进了聚焦“知行合一、全面发展”的“知行课程”理论创新，施行了“课程育人、文化育人”的立德树人实践创新，打造了“四位（学生、教师、家长、社区）一体、多元主体”的课程构建机制创新，增强了教师课程自主开发意识，提升了课程领导力，提高了教学专业化水平。2018年“基于学生发展校本知行课程研究与实践”分别获得省级、国家级基础教育成果奖一等奖、二等奖，更是成为教师教育发展新动力。最近学校围绕习近平总书记“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”重要精神，不断对其进行学习和领会，并把“上好思政课、当好引路人”更好地落实在知行德育课程中，真正通过课程育人。

实现高质量教师队伍建设，重在提高教师的研修与学习力

“荆溪惠子鬓鬅鬙，义理钻研到粹精”是写古人刻苦学习钻研的诗句，通过研修，架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展，从而改进教学质量和效果，学校通过建立研修工作体系，扎实推进教育教学改革；通过开展教师交流学习培训，提升教师钻研反思能力；通过引进北大、北师大、华师大等专家资源推进实践研究，为提升教育教学质量、为实现教师专业化成长服务，向研究型新时代教育者转型迈进。大数据、互联网5G智能时代的到来，让每个教育人都有使命感、危机感，不学习，无以教，只有树立终身学习的理念，不断学习和实践，才能实现为理想、为创新、为未来、为幸福而教。

作为教育者，无论是保持初心不忘，践行“知行合一”，还是不断提升课程领导力，提高研修学习力，这一切归结到一点就是教师自身要不断接受教育，终身学习，不断更新自我、发展自我、提升自我。如果说，教师是最具幸福感的职业，那也一定是最辛劳的职业！不学习，无以教。只有恪守师德，“知行合一”，树立终身学习的理念，不断学习实践，才能在新时代发展背景下，奋起担当，教好书育好人，才能向着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师持续迈进。