试卷讲评课是高中英语教学环节中的重要组成部分，通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过试卷讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。本文将从课前准备，具体讲评方法以及自我反思三方面初探如何上好英语试卷讲评课。

一、认真做好试卷讲评课的准备

教师在课前要精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

1、教师要提前做好试卷分析

教师必须要提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，主要评价知识分布与命题人思路以及该知识点在大纲中的地位，目的是让学生学会宏观分析问题；同时要评价题目到底考察了哪些能力以及学生完成情况。

2、教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析

试卷讲评课需要对班级以及学生的学习状态进行评价。通过统计学生题目的正答率，平均分，优秀率等从整体分析班级学生学习状态、班级学风等。同时教师在评估时要做到激励与鞭策相结合，肯定学生的闪光点，增添其成功感。

二、试题讲评的具体方法

讲评试卷不是就题论题，更不是单纯的对答案，只对答案不讲原因便是耗时耗力的无用功；高效的试卷讲评课是讲思路、讲技巧，让学生学会归类，以后见到此类型题目知道应该如何处理。同时，试卷讲评课的最大难点在于众口难调，切记不可按部就班，面面俱到，无的放矢。所以，要呈现一堂高效的讲评课就需要老师运用观察、对比、归类、联想等方法，具体如下：

1、讲知识

如果学生因为知识点不清楚，不会用而失分，就需要教师讲知识。讲知识的同时建议教师引导学生对类似的知识从点到面进行全面理解和认识。在讲解过程中，教师也可以邀请做对学生分享自己的解题方法，目的在于考察学生是否真正理解掌握该类知识点。同时也可以引导出错学生分析自己的出错原因，目的在于让教师和其余同学共同探讨思维深处的错因。这样正反两面深度挖掘能更好的帮助学生理解掌握知识，充分调动学生自主学习，而不是被动接受。与此同时，也可以将试卷中的典型问题抛给学生，让大家以讨论的方式寻求更好的解题方法，通过讨论学生的思维方式也会更加灵活，有利于掌握和理解知识点。

2、讲方法

教师讲评试卷最终的目的是转化为学生的学习能力。学习方法的培养会使学生终生受益。因此，教师要把对学生解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。例如，在完形填空中要重点培养学生把握大环境，对文章意境，感情色彩的正确理解；在阅读理解题的讲评中，要求重点培养捕捉信息的能力，总结概括能力和判断推理能力，并使学生掌握一定的阅读技巧，例如定位法。在讲评中，从正确的答题思路入手，引导学生掌握最佳方法去领悟和运用语言。

3、讲技巧

教师在讲评试卷时要结合试卷与实例“现身说法”。很多学生是由于技巧欠缺，不会审题，书写潦草而丢分，那么就需要教师在讲评课中强化应试技巧。在讲评中，教师要特别注意对学生进行完形填空、阅读理解、书面表达解题技巧的指导。

三、试题讲评课后自我反思

试卷讲评课中的讲与评固然重要，作为讲评课的延伸内容，反思与总结部分也是试卷讲评课成功的必要保证。若是少了最后的反思与总结，将直接影响讲评课的效果。

1、学生自我反思

教师应要求学生将答错的题全部进行订错，并且归纳在自己的错题本上，同时做好错题原因分析并给出正确答案。学生还应对整体试卷的答题效率和思维方式进行自我总结和分析，取得更好的检测效果。

2、教师自我反思

试卷讲评课之后，教师应对自己的教学方法，教学内容，教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。

总之，试卷讲评课要以学生为本，教师应站在学生的角度分析问题。给学生搭建一个平台，让学生自己去发展，通过学生间的合作探究、老师的点拨提示，让学生亲身经历知识的形成过程，使学生做到自己“再发现”“再创造”，通过自身的努力去发现问题，进而解决问题。