你学识渊博,上知天文下晓地理,可是学生就是不喜欢听你的课:你对待教学工作严谨认真,责任心很强,可是你含心茹苦备出来的课学生听起来却漫不经心:你开展课堂教学的先进理念和方法手段可谓如数家珍,可是学生就是不领情,教师教得津津有味,学生听得昏昏欲睡;教师讲得头头是道,学生听得莫名其妙……这些情况或多或少我们教师都曾遇到过,那么让我们再来回忆一下课堂教学过程中我们教师的表现:你是带着怎样的心情走进教室的?你看见学生时的面部表情是怎样的?你对学生微笑了吗?语调是欢快愉悦的还是冷淡沉闷的?看见学生分心跑神时你的眉头是不是皱起来了?学生回答不出你的问题时你的嘴角发生了怎样的变化?特别是你的眼神,与学生对光交流了吗?流露出的是什么神情?有会心的微笑在里面吗?是的,你的失败就在于少了一个字————爱!苏霍姆林斯基说的好:“如果你不爱学生,那么你的教育一开始就失败了.”“有了爱,就有了一切.”作为教师,有了爱,就有了教师职业的一切.诸多古今中外的教育家都用他们的身体力行彰显了一点:爱是教育的灵魂,爱是教育的生命底线!爱是桥梁,它能化解师生的隔膜;爱是催化剂,能让师生的心灵碰撞燃烧;爱是风帆,让课堂之舟轻松愉快的徜徉在知识的海洋里。

一、自己人效应

人们喜欢那些和他们相似的人，包括观点、价值观、态度、信念、性格甚至衣着上的相似。社会心理学家纽卡姆曾在1961年通过一项实验表明，彼此间的态度和价值观越是相似的人，相互之间的吸引力就越大。这就是“自己人效应”。“自己人好商量”“自己人一切都好说”。“自己人效应”不但容易获得对方行动上的支持与情感上的共鸣，同时也容易预测对方的感情和反应的倾向。作为教师充公利用“自己人效应”，平等的对待每一位学生，设身处地的为学生考虑，使学生接受自己，喜欢自己，这是教育的第一步，也是教育中最重要的一环。笔者曾一度观察地这学校任职教师的教学效果，惊诧的发现那些被认为教学经验丰富，知识水平深厚的老教师的教学成绩还比不过那些初出茅庐的教学新手，是不是长期的教学是老教师有了职业懈怠感？但经过跟踪观察他们的上课、坐班情况，这些老教师工作还是兢兢业业，有口皆碑的。那么问题出在哪里了呢？听听学生的评价吧：“这些新老师人真不错，一点老师架子都没有，至于那些老教师吧，各方面都离我们太遥远了，敬而远之呀！”我们都曾见过这样的场景，当那些实习生离校时，学生们是那么依依不舍，而对他们朝夕相处的老师却如耗子见猫，一见就溜。

有些教师觉得在课堂上面容端肃、不苟言笑方可显示“严师”的形象，声嘶力竭、暴跳如雷才能维护自己的“师道尊严”，可是在学生心目中，你留下的只是或可怕或可笑的形象。试想，这样的老师就是教学经验再丰富，教学技巧一条条，恐怕也没有什么效果的。所以我们要下定决心，真正把学生当成“自己人”，做学生的知心朋友。“亲其师”方可“信其道”，作为教师，我想你应该问问自己：学生们中间正流行着什么歌曲呢？他们现在最爱看谁的小说？他们喜欢什么样的衣饰发型？这样，你方能成为与学生生活息息相关的人，而不是凌驾于他们之上的权威符号。

二、南风效应

法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，春暖花开，行人纷纷脱下大衣。感人心者莫乎情，用泰戈尔的话来说：“神的巨大威权是在柔和的微风里，而不在狂风暴雨。”

如何去爱学生？首先要把学生当“人”看，即平等、尊重和善待。教师要敬畏生命，学生个个有血有肉有灵魂，有智慧有个性有灵气，敬畏生命，才能真正热爱学生。美国著名教育家保罗韦地博士曾花了40年的时间进行了一项关于“学生心目中喜欢怎么的老师”的研究，他从收集到的9万个学生的来信中，概括出了作为好教师的12种素质，其中，排在第一位的就是“友善的态度”，即爱学生，善待学生。走下讲台去，到学生中间来，走下神坛摘掉面具的教师才有魅力呢，因为你真实，你善良，学生讨厌摆架子，他们宁愿他们老师有很多小缺点，并有资格当你的面来评论你的缺点而你乐意的接受并改正了。第二，要发自内心的微笑。当我们发自内心的微笑时，我们的心灵是何等的饱满充实，微笑是人类最甜蜜最动人的表情，是心灵沟通的一道亮丽彩虹，是羸得学生尊重和信赖的法宝，是营造和谐愉悦学习氛围的核按纽。微笑着的教师是最美丽的最有魅力的。著名教育专家孙蒲远说过：“教师的职业要求你不能把烦恼挂在脸上，这是职业道德。重要的是，教师必须学会调节自己，稳定情绪，做自己的心理医生。”当你带着愉悦的心情、轻快的脚步、明媚的微笑优雅端庄的走进教室，学生能不快乐的接受你跟着你的感觉走吗？让我们每天都要问问自己：“今天我对学生微笑了吗？”其实很简单，学生就是我们的镜子，当你看见学生对你微笑时，你一定也是微笑着的！第三，要耐心的倾听学生。要走入学生中间，和学生交流聊天，询问学生的看法和见解，真诚的倾听他们欣赏他们。要让学生畅所欲言，给学生充分的表现空间，不要随意打断他们，这样你才会聆听到他们思维跳动的乐章，他们动态发展的快乐。

三、皮格马利翁效应

著名的皮格马利翁效应告诉我们：眼神温柔一点，冰冷石雕也能复活。在教育上，是指由于教师的热爱和期待对学生产生的影响。在学生心目中，教师的一句赞美胜过一千句批评指教。优秀教师吴永珍说过一句发人深省的话：“赞美性语言与动作带给学生的是一种快乐的动力，一种向上的自信，其奥妙在于卸掉了压在学生心上的自卑的巨石，于是学生的潜能就像火山一样爆发了。”拥有自信的学生是幸运的，只要你再为他加点力，他就能展翅飞向天边。笔者在2000年任教于一所重点中学，在上了几节课后，我注意到一个坐在后面墙角的男生，他有一双清亮的眼睛，却总是沉默寡言，只是静静地听课，但我发现，他听的得意时会轻轻点一下头，没听明白时就会揪起眉头，我对他产生了兴趣，就经常在课堂上点到他让他回答一些问题，他的眼神渐渐活泼起来，在一次“我来当老师”的活动中，他在讲台上给大家讲解了有关“日照图”的解题技巧，讲得清楚明白，我感觉语言表达力都超过了我！我和同学们都报以热烈的掌声。在我眼里，他就是一个出类拔萃的优秀学生，有学习地理的天赋。他后来果然不负我的期望，以一本的成绩考入中国石油大学。后来，在一次座谈会上，我才知道在全班80个学生中，他的学号是76号！（我们学校是大班教学，班里的学号是按入学成绩排的，第一名是1号，依次类推，排在后面的学生基本上就判了死刑——考学无望）知道后，我震惊极了，也非常的后怕：假如一开始我就知道他是76号会怎么样呢？我还会提问他吗？我还会那么对他会心的微笑，热烈的赞美吗？他还能意气风发的走在重点大学的林荫道上吗？

教师的信任和期望是一把魔杖，能发挥不可思议的威力，当罗森塔尔将随意挑选的一些学生名单交给校长和相关老师，说这些学生是“最有发挥前途”的学生时，8个月后，奇迹真的出现了，他们真的成为“最有发展前途的学生”！记住陶行知先生的谆谆告诫：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”让我们积极的期望和信任学生，让罗森塔尔的“真实诺言”天天上演！

四、马太效应

在《马太福音》中有这样一句话：“谁本来福有，再多给他些：谁本来贫穷，连他原有的那点也夺过来。：这就是著名的马太效应。在教学中，好生好对待，差生差对待的马太现象也非常普遍。

笔者曾有过一次刻骨铭心的经历：我设置有一个课堂活动项目“我来过把老师瘾”，每节课让学生在有准备的情况下自由上讲台讲解上节课预留下来的上些疑难问题。这次学生要讲的是热力环境的三种主要表现形式——城市风、海陆风和山谷风的形成。上课铃一响，便跑上来一个女生，我一看，是一个说话特别拖沓不善表达的学生，为了节约课堂时间，我脱口而出说：“你不用三个问题都讲，讲一个代表性的，比如城市风。”她一下子局促不安起来，结结巴巴、语无论次的勉强讲完就低着头下去了。整一堂课她都没再抬头，课后我走到她跟前。看见她在哭泣。她说：“我特别喜欢这三个有趣的地理现象，为了讲清这三个问题我准备了好长时间，本来想会给大家一个惊喜的……”很长时间她看我的眼光都是怨恨委曲的，结果我做了很多努力，才改善了我和她的关系，她终于又自信的站在讲台上讲她喜欢的地理知识了，我发现，她讲得越来越自然了。马太效应在教学工作中的消极作用是非常明显的，它不仅会伤害所谓“差生”的进步积极性，要他们心灵埋下自卑的种子，甚至会将孩子一生的命运改变，其实对于所谓好生来说，也不利于他们的人格养成。事实证明，好学生的抗挫折力普遍较差，非常脆弱敏感，受到打击时总会愤世嫉俗，怨天尤人，而不能正确的面对问题，积极的想办法支克服解决。

五、蝴蝶效应

一只蝴蝶在巴西丛林的一朵花瓣上轻轻扇动一下翅膀，有可能会参美国的德克萨斯州引起一场龙卷风。细小的因素与看似完全不相关的巨大复杂的变化之间存在紧密的因果关系，这就是“蝴蝶效应”。教育无小事，老师的一个灿烂笑脸，一句赞扬的话语，一个期待的眼神都有可能在学生心里产生巨大的蝴蝶效应，相反，老师的一个忽略、一个错误的斥责、一种冷淡的态度，都可能成为学生生命中的“死穴”。

一个鼓励的眼神，可以让拙于回答的学生大胆的举起手来，让退缩不前的学生勇敢的下次上讲台；一抹赞扬的微笑，可以让学生体会到被老师肯定的快乐，激励他们在知识的海洋里勇敢冲浪。相反，很多时候教师是精心大意的，总是做出些“说者无意听者有心”的错误来，比如：“这个问题很简单，你来回答一下吧。”“这个问题对你来说有一定难度，你坐下， 我再找个人”……你的嘴角无意识翘起的一抹讥笑，眼里浮出的一层鄙夷的色彩都会一下子让学生的心灵之窗永远对你关闭。

“莫以吾小而为之，莫以善小而不为”，少一份挑剔，多一份赞美：少一份苛求，多一份呵护。用敏锐的眼睛及时捕捉学生身上的闪光点吧，给予真诚的鼓励和肯定，优秀的学生会百竿头更进一步；表现一般的学生会发愤进取，后来居上；后进的学生会幡然醒悟，迷途知返。一位刚毕业的漂亮女教师布朗小姐与一个男孩击掌约定：假如他和另外一个模范生罗斯做的一样出色，她会奖励他一个吻。从此，为了得到这一个吻，小男孩努力学习、奋起直追，成为出色的学生。美丽的布朗小姐信守承诺，给了小男孩一个充满鼓励和健康的吻。这个小男孩，就是举世闻名的美国第33任总统杜鲁门。“一个吻”的真实故事印证了蝴蝶效应的巨大魅力。每个学生都希望自己是学习的成功者，都期望得到教师的肯定和赞誉。作为教师，我们应该珍惜学生的心灵渴望，积极指创造机会，不断激励他们，站他们时刻拥有“我能行”的成功休验，从而高扬起生命的风帆。

（此文发表于2014年8月《中学地理教学参考》）