为了进一步深化思维性教学改革，激活学生的兴趣，培养提升学生的学科素养，宜川中学初中部从践行随堂课的“好课堂”入手，将课改仅仅关注充分准备的公开课转移到关注每一节的随堂课，确立了向随堂课要效率要质量的新一轮的课改战略。从开学初开始，经过学科组讨论，结合深入学生调研的反馈，各教研组从“激活”、“引导”、“整合”三方面入手，制定了有自己学科特色的“好课堂”标准。

在初中部“好课堂”评选活动反思交流例会上，教研组组长针对本组的“好课堂”标准落实问题进行了总结汇报。语文、数学两个教研组代表发言，梳理了前一阶段践行好课堂所做的主要工作，阐明具体做法，反思存在问题，明确了下一阶段的发展方向。

崔继红老师，主要就语文教研组在践行好课堂标准，听评课45节，专题交流反思互研2次，依据教改实际调整践行“好课堂”的阶段。 语文组为了培养学生语文学科兴趣，尝试了：课前分享“每日一书”，“阅读之星”巡回演讲，自主语文阅读与作兴趣团队构建，搭建班级媒体交流平台，初一年级备课组组织主题阅读读书会等。

张晓梅老师，主要就数学教研组在实施“好课堂”过程中，主要从单元关键的章头课课堂听评互研开始，录制课例，组织全体数学组成员进行评课，再次实践改进。力争每一位教师对于自己的课堂，尤其是单元教学的课堂都能做到胸有成竹。明确数学组下阶段“好课堂”的教研课改发展方向。

其实，从第四周“好课堂”理念提出以后，各备课组紧紧围绕这一标准，依据学科目前存在的主要问题，开展“好课堂”标准的制定，并且开展主题交流活动，以具体随堂课例来评议，来估测“好课堂”标准的可行性。

随着“好课堂”推行，初中部掀起教师相互听评课热潮，有跨年级到高一听数学课的，有跨学科去听理综、文综、语文、数学、英语的，有经验型教师听学督促成长型教师课的，更有成长型教师积极听经验型教师的课，并且主动请教探究教学方法的。成长型教师虚心请教，认真备课，及时与经验型教师沟通交流教学困惑，并且纷纷调整自己的教学思路，努力向“好课堂”标准靠；老教师细心负责，手把手地带着成长型教师上好常规课。在听评课过程中，各位老师取长补短，转变以往评课方式，结合“好课堂”标准，带着目的听课，带着标准评课，带着问题论课。在听课之后，教师之间互相点评，互相请教，互相纠错，互相学习，形成了一个良好的教师成长学习的氛围。

“好课堂”标准不是墙上的标语，而是真正走进课堂，走进每个教师、每个学生的心里的一把标尺。相信随着“好课堂”活动的进一步开展，我们的思维性教学教改会更加深入。随堂课“好课堂”，让每一节随堂课都能绽放应有的精彩，让每一位学生在每一节随堂课上都能领略课改的魅力，真正把提升学科素养，启迪思维落到实处。