我校地处陕北毛乌素沙漠边缘，北靠内蒙古、东胜，西邻宁夏回族自治区，南面革命老区，语种属北方方言，而且我校学生大部分来自农村，因此，语言文字规范化教学中存在着很多问题。

一、方言影响产生的错别字问题

我校学生来自周边各县的农村，方言严重地影响了他们的交际。如平时很多学生说“站起”是“zan起”、“老师”是“老si”、“炒菜”是“cao菜”，最典型的是佳县、子洲的学生，把“我们”读作“ang mi”、“多”读作“dang”、“鸡蛋”说成“zi dan”。

二、书写不规范造成的错别字问题

很多人认为写字是小事，多一笔少一笔没有关系，只要自己能看懂就行，或者有些同学根本就没有掌握一些字的结构和写法，根据我们在教学中发现，学生的错别字主要分为两大类，①错字，如有的同学将“染”字右上角的“九”写成了“丸” ，将“猴”字的右半部分写成了“候”，或者将“曳”字的右上角多写了一点。②别字如“戊戌政变”写成了“戊戍政变”、“按部就班”写成了“按部就搬”，或者将“建议” 写成了“建意”……其中的“戍”、“搬”、“意”等都是别字。

三、社会用字管理不严，用字混乱状况比较严重

如街道上的招牌、店名中就有很多错别字，我校门口就醒目地挂着“斗腐馆”、“顶头尚丝”这样的牌匾，还有街头一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克“写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”。

四、课堂上、生活中普通话意识不浓

学生语言表达存在“从众、随大流”现象，他们认为自己的方言好，在一起说说家乡话比较亲切、随和，不愿做“出头鸟”，只有在语文课堂上，朗读课文时才用普通话，而且老师还会挑拣出普通话较好的学生来示范朗读，或者只注重学生齐读时声音是否洪亮，不注重正音、不注重普通话引导，导致日常生活中基本不说普通话。

五、网络语言作为一种新增的语言现象，对学生在语言文字的规范化方面的影响，也应引起我们的关注

在网络中，人们为图方便省事，往往随心所欲，乱造简化字，滥用别字，随意使用符号、数字、字母代替汉字，导致用字混乱，影响正常交流。

为什么会出现以上现象呢？我认为有以下几点原因：

1.缺乏语言文字规范化意识。现在有很多人认为读不准字音，写错别字是小事情，还有不少学生认为现在的材料都用电脑打印，写好写不好不重要，在语文教学中有些老师只注重语文课中高深难的问题，如语文素养、文学鉴赏能力的培养，而忽视语言文字的读音和书写规范化问题。

2.学校和教师重视不够，教师只会撕学生的作业，要求其重写一遍，而没有对学生做真正指导，还有些老师板书时随笔乱写，个性化字体，这些做法无意中给学生造成不良影响。

3.小学教育存在严重的缺陷，学生认识汉字、书写规范的习惯主要在小学阶段培养的，由于现在实行九年义务教育，小学升初中时成绩不公布，于是小学教师就不认真教，更不注重书写能力的培养，还有部分教师本身文学素养低，教学方法陈旧，导致学生在小学阶段的识字、书写能力就很差。

4.缺乏严谨认真的态度，我们每个人要真正做到语言文字规范化，需要认真学习，有耐心、有恒心，有些人不会讲普通话，方言重，但不认真学习，有的人写字不规范，又没有养成查字典的习惯，于是经常出现错别字。

那么，如何解决这些问题呢？我认为应存以下几个方面着手：

1.极力宣传《语言文字规范法》，创设良好的语言文字规范化环境，增强广大师生语言文字规范化的意识，利用宣传栏、板报、走廊、橱窗等宣传媒介大力宣传《国家公用语言文字法》，宣传新时期国家的语言文字的方针政策和规范化知识。通过这些宣传形式，起到了提高语言文字规范化意识的作用。

2.组织开展丰富多彩的语言文字活动，结合自身的特点，我校成立校园广播站，专门挑选广播员，每天早晨诵读优美的片段，各班将组织学生开展各种语言文字的比赛活动，如朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛、手抄报比赛等，这些活动的开展，不仅使学生感受到祖国语言的优美，而且使学生领悟到推广普通话、书写规范字的重要意义，有效地提高了师生说普通话写规范字的积极性。

3.抓好课堂教学阵地，以多种形式提高学生语言文字的能力，每天语文老师要求学生练习写一张硬笔书法，每周安排两课时加强训练普通话和书写水平，抓好普通话朗读早读课，成立班级书法协会，组织普通话强化班，建议语文老师每教一篇课文时，抽取学生板演文中的生字，教师作书写指导，这样日积月累，习惯成自然，学生的书写规范习惯就会慢慢地在学习中养成了。