在日常教学中，经常可以听到有的思品课教师发出这样的感叹：“思品课内容干巴巴的、枯燥无味，学生不喜欢上思品课……”长期以来，由于思品课的理论性较强，内容比较深奥且脱离实际，教师在教学时重理论、轻实践；重知识、轻能力；重结果、轻过程，忽略学生的自由发展、自主探究。学生不太喜欢上思品课，对其产生厌烦情绪，思品课堂显得死气沉沉，没有一点活力，没有一点生命的色彩。存在这些问题的原因是多方面的，我认为主要原因还是教师自身素质和教学理念的问题。那么，如何让思品课堂充满生机与活力，我认为要做到“三真”即真诚、真实、真情。

一、打造真诚的课堂

要营造真诚的氛围。首先，真诚的微笑——可亲。课堂上教师真诚的微笑，会让学生感受到教师的和蔼可亲与殷切的希望，从而自觉愉快地学习。真诚的微笑又会给学生莫大的鼓励和鞭策，焕发学生的主体意识。其次，良好的素质——可敬。教师扎实的基本功和良好的综合素质，会让学生产生敬佩之情从而主动学习，因此教师应经常充电，不断吸收新知识、新信息，提高自身综合素质。第三，观点讲透——可信。脱离实际、脱离生活或对具体问题含糊其辞，观点不明，都会导致学生对教师和书本的不信任。

师生坦诚相见，互相理解、包容、信任。在教学中，教师是学生学习的引导者、合作者，是与学生平等的对话者，学生是独立的学习主体，师生的情感蕴含着相互尊重、相互理解、相互信任和相互包容的合作关系，教学中教师应让学生敞开心扉，大胆表达自己真实的想法，独立发表自己的见解，对传统的看法和权威定论进行质疑。只有学生表达了自己的真实思想，教师才能走进学生心灵，了解学生的真实想法，从而抓住教育时机，展开心灵沟通、对话，这样才能收到良好的效果。

二、打造真实的课堂

内容要真实。首先，课堂教学要体现“三贴近”原则。思品课教学不能靠理论灌输，不能淹没在空洞的说教中，应该贴近实际、贴近生活、贴近学生，要重视课程资源的开发与建设，把关注学生的发展，促进学生的成长作为教育的终极目标。其次，要利用师生真实的生活经历。教学中，教师要善于挖掘、利用师生的这种真实资源，这种发生在身边的、熟悉的、真实的故事更能感动学生，产生思想上的共鸣，也能达到最佳的教育效果。第三，关注社会，关注时代的发展变化。现代社会信息媒体发达、快捷，学生接受信息的渠道更加便捷、方便，但这些信息有时是不准确的、不全面的，作为教师必须用鲜活的社会实例来丰富课程资源，把真实的新闻和新闻背后故事的真相告诉学生，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

任务要落实。教师要做到：第一，树立教学求真的思想。唯有自然的，才是永恒的；唯有真实的，才是有效的。真实、朴实、自然是常态课堂的本质，也是公开课堂的灵魂。第二，要关注全体学生的发展。教学中教师要善于调动、激发每个学生的潜能和思维，让他们全身心地投入，积极参与教学，教师要查看是否每个学生在课堂上都有收获、都有发展。

三、打造真情的课堂

教师真情上课。课堂上教师要投入自己全部的教学激情，与学生融为一体，实现心与心的交流，情与情的碰撞，让师生的真实情感在课堂上自然流淌，而不是靠灌输，不是靠说教，更不是生搬硬套。教师的激情，能激起学生的学习热情，学生不喜欢冷冰冰、故意做作、毫无热情的老师。所以，教师在课堂上要进入角色，用自己的激情激发学生的审美体验。初中学生的情感和品格正在形成过程中，具有一定的可塑性。如果教师能入情入理，引导学生追求真、善、美，摒弃假、恶、丑，进行有效的情感教育与培养，那么学生就能不断发展自己的健康情感。

学生真情表达。魏书生说过：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”所以教师应选择用自己的心去爱抚学生的心、进行生命间的交流，调动学生的思想感情，并把这种真情实感表达出来，而不是让学生胡编乱造，口是心非。

总之，教师只要在思品课堂教学中能用真诚对待学生，用真实打动学生，用真情感染学生，学生在课堂教学中就能真正“动”起来。这样，思想品德课教学才有生机与活力。