物理学科是一门应用性学科，相对于语文、数学、英语等基础学科而言，物理学科更能调动起学生的好奇心、求知欲，从而产生学习的积极性。但随着学科知识的不断深化，同时也由于高中学生普遍课业压力大，学生分配于学习物理的时间有限，于是部分学生产生“学习物理太难”的想法，对物理失去兴趣，甚至放弃物理。笔者从事高中物理教学工作已近10年，通过切身实践，笔者认为只有提高学生物理学习的兴趣，才能促使其更好地掌握知识点，利用有限的物理学习时间取得更加理想的成绩。

一、学习物理困难的原因分析

1.物理学科本身存在的重难点较多，部分知识点不容易直观理解。初中物理知识学生学习起来既能结合实践，又能增长知识，所以学习兴趣较浓，学习起来也较快。但是，随着学习步入高中阶段，加速度、向心力等一些复杂概念引入，部分学生无法贯通，就逐渐对物理失去了信心，甚至最终放弃学习。

2.物理学科属计算学科，需花费较多的精力去练习。数学计算是物理学习的基本工具，学生不仅要从实际问题中抽象出数学公式，而且要花费大量的精力去练习。这样，一部分抽象不出数学公式和懒于练习的学生学习起来就比较吃力。久而久之，不熟悉的知识点越积越多，再也无力学习物理。

3.物理学科在学生心目当中处于副科地位，导致他们不会分配太多的精力去学习。物理属于众多副科当中的一门，部分懒于练习、或对物理不感兴趣的学生就提早有了放弃的念头，放任自流，能学到什么程度就学到什么程度。

二、提升高中学生物理学习兴趣的措施

1.梳理知识点，创新教学方法。教师应该对高中物理各部分知识熟练掌握，并对其进行归纳、总结，概括出哪些知识是学生能够直观看到、摸到的，有兴趣去了解、探索的，哪些知识需要学生发挥想象、意会才能够理解的。针对一些不能用实例去讲解的知识点，教师可用类比的方法，用能现实操作的实例去类比微观世界的现象，充分调动学生学习的积极性。

2.引领学生亲历物理世界。（1）与大学联合建立社区培养模式。物理学科是一个实验学科，要想引起学生学习物理的兴趣，必须带领其亲历物理世界，通过操作物理实验使其喜欢上物理这门应用学科。相对中学而言，大学的物理实验条件相对完善、先进，所以物理教师可以积极地促成中学与社区内大学签订社区培养计划，带领高中学生深入大学完备的实验室进行物理实验，促进中学生与大学生之间的物理知识交流，从而增长中学生见识，使其更多地了解未知的物理世界，产生浓厚的学习兴趣。（2）鼓励学生多参加物理趣味竞赛活动。鼓励学生多参加各种物理兴趣小组、趣味物理竞赛，引导学生运用物理知识设计小物件等，使学生切身体会到物理知识的实用性、趣味性，从而激发学生学习物理的兴趣。（3）丰富学生的物理实验操作。在平常的教学过程中，老师可能更注重课程的讲授，而忽略了学生的参与，一味的语言引导可能很难使学生融入其中。所以，针对实验学科，教师就更应该频繁地引入实验，与学生互动，调动起学生参与的积极性。

3.提升教师的个人魅力。（1）教师与学生互动能力的提升。教师在授课过程中要善于与学生互动。学生如何回答题目，以及回答题目的思路等都与教师是否会设计问题有很大的关系。教师只有学会设计问题，作好课前准备，才能引发学生提问，增加学生学习物理的兴趣。（2）了解学生物理学习的心态。学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为在上中学前他们就曾听“过来人”说过：“中学物理是所有学科中最难的”。在这样的情况下，中学生就失去了对物理的兴趣，有的甚至讨厌物理，造成了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。在日常的物理教学中，首先教师必须做好学生的思想转换工作，帮学生调整好学习的心态，培养学生的学习兴趣。其次必须使学生养成良好的学习习惯，形成创新意识，树立对物理的学习信心。

综上所述，尽管物理是一门比较难掌握的学科，但兴趣是最好的老师，它常常胜过强迫的说教和命令。教师在授课过程中对学生正确合理的引导，更容易激起学生探索科学的好奇心。所以教师应该创新教学方法，引领学生亲历物理世界，利用自己独特的个人魅力引导学生自觉学习，主动探索未知的秘密。