对自己充满信心的人，容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑战，不轻易言败。很难想象，一个没有自信心的人能够克服困难，勇往直前。成功学告诉我们成功是有公式的：成功=想法+信心。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段，因此从小培养少年儿童的自信心应成为每位小学教师义不容辞的责任。那么，怎样培养小学生的自信心呢？一、让学生在教师的尊重中培养自信

一个受到别人尊重的人，才会对自己充满信心。教师不要以为小学生年龄小就不需要尊重。其实，小学生有着和大人完全不同的心理世界和价值观，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。也就是说，每个小学生都有自己的独特个性和思维方式，这是孩子们最宝贵的东西。因此，教师在充分认识学生这些特点的基础上，要像对待大人一样充分尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点。在平时的一言一行中，也要对孩子表现出应有的尊重，既教给他们如何尊重别人，又使自己受到尊重。同时，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，不要轻意否定孩子的个性和独特思维，要精心呵护。这些对孩子养成自信心有很大的帮助，更是培养小学生自信心的基础。

二、让学生在锻炼中挑战自我培养自信

培养自信心的方式很多，可以采用以下几种：①让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己作主。这样，每个学生的潜都能得到发挥，从而对自己充满自信。②实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数学生认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都能当上班干部，参加管理班级事务。③交给学生办的事，教师最好不插手。担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。只要给学生表现的机会，他们会越做越好，学生在锻炼中就会不断增强自信。

三、让学生在赏识激励中培养自信

教师只有表达自己对学生的赏识才能使学生信心倍增，小学生对于教师的一言一行都很在意，他们渴望经常得到教师的赏识。所以，教师要抓住小学生的这种心理特点，用好赏识激励的法宝。①赏识要真诚，使学生确信是真的。教师要细心地观察和了解，准确、具体地说出孩子的表现与成就，然后再热情地夸奖学生。这样学生会确信教师的赏识是真的，从而对自己充满自信；②表达赏识应形式多样。表达赏识的主要方法有口头表扬、赞许的目光或微笑、恳切的鼓励、物质的奖励、手势（如竖大拇指）等。根据不同的情况，施以不同的方法；③赏识表扬要及时，如果表扬或鼓励是在第一时间提供的，就会得到最令人满意的结果。因为孩子的注意力转向是很快的，因此教师要时刻关注学生的每一点细微进步、每一个闪光点，及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步，增强自信；④赏识表扬要持之以恒。要保持学生的自信，教师就要坚持长时间地表达自己对他们的赏识，切忌急躁粗暴，大声呵斥。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了一位发明家。但是赏识过度，则会导致孩子自满自傲、任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。

四、让学生在不断总结中完善自我培养自信

小学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中很容易遇到困难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，教师应当耐心地告诉他们做任何事情都要有接受成功和失败两种结果的心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。成功了，要善于总结经验；失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。

自信是人的基本素质。学生自信心的培养，是教师的一项重要工作。小学教师更要充分认识到小学阶段对学生自信心建立的重要性，要积极探索实践各种好方法，努力培养起小学生强有力的自信心，为培养更多优秀人才打下良好基础，为素质教育的健康发展作出应有的贡献。