素质教育要求学生学会学习，阅读是学生学习的最基本的方法，也是学生最重要的素质，只有广泛阅读，才能使学生在知识的海洋里自由地翱翔，才能知所未知。因此，语文教师要注重培养学生的阅读能力，养成学生良好的阅读习惯。本文就如何培养学生阅读的良好习惯谈几点管窥之见。一、培养学生阅读的自觉性

培养学生阅读的自觉性，让学生把阅读视为生活中不可缺少的组成部分，让学生感到阅读是生活的一种自然现象，形成一种习惯，有空就阅读。阅读的自觉性是提高学生阅读能力的先决条件。首先，要让学生了解阅读的意义，阅读是学生打开知识宝库的金钥匙。其次，要让学生尝到阅读的甜头，提高学生阅读兴趣，要向学生推荐一些感兴趣的作品。第三，要引导学生在阅读中找到解决问题的答案，让学生认识到阅读是非常实用的，进而在阅读中思考自己，思考人生和世界。

二、培养学生阅读的注意力

阅读注意力的培养是非常重要的，它是使阅读过程有效进行的重要因素。教师应积极促进学生有意注意发展。在布置学生阅读内容时，教师要让学生明确目的和要求，使他们产生强烈的义务感和求知欲；要培养学生良好的阅读习惯，做到眼到、手到、心到，边读边画，边批边写，这样才能有效地培养学生的自制力。教师的要求既要具有一贯性，又要使学生力所能及，但又必须通过努力才能达到。在培养学生阅读注意力集中的同时，还必须培养学生具有较强的注意分配能力，让学生在阅读过程中同时进行几种活动，边读边思，边读边写，而且要努力使这几种活动达到自动化的程度。

三、培养学生阅读的毅力

阅读本身是一件辛苦的事，对青少年来说，阅读兴趣再大，也不如文体活动那样更有兴趣，特别是有一些学生懒于动脑、动手，阅读时间稍长，就想放弃。因此，教师要有意识地培养学生阅读的毅力，要由少到多，由易到难，由浅入深，要求逐步提高，不能操之过急，要循序渐进，慢慢养成习惯。

四、培养学生阅读的深入性

1.提高阅读质疑。在阅读过程中，要尽量让学生针对他们不懂的东西，提出疑问，并写出阅读后的疑问，及时请教老师或同学，使阅读中的疑问得以解决。只有学生在阅读时能提出问题，才能说明学生是用心阅读了，只有这样才能提高阅读的效果。

2.加强诵读记忆。诵读记忆的过程是对阅读内容再理解的过程。学生诵读记忆时，能培养学生做到眼看、嘴念、心想、耳听，许多器官同时并用。诵读可以促进学生对课文的记忆，也可以促进学生对课文的理解。在我国自古采用最多的教学方法就是诵读，叫做“书读百遍，其义自见”。教师在语文教学中要加强诵读和记忆，是学好语文，提高学生素质的重要手段。

3.对阅读内容进行分析。教师应要求学生在阅读的基础上，对文章进行认真分析，文章的构思、选材、用词、写法，进行深入分析、研究，从中获得更多的知识和启发。通过反复的分析研究，提高学生阅读、分析和理解文章的能力。

4.加强写读书笔记的训练。教师要指导学生在阅读时，注意摘抄文章中优美的词语、句子、段落，写出读书笔记。要写好读后感，教师要从读后感的写法入手，指导学生写好读后感，要求要逐步提高，内容要逐步扩展，达到阅读内容深刻理解的目的。

五、培养学生阅读的广泛性

教师要特别注意培养学生阅读的广泛性。首先要从学生阅读的体裁上提出要求，结合学生学习过的范文的体裁，从学生感兴趣的体裁开始，比如，诗词、散文、短篇小说、说明文、议论文直到专著。其次，教师从学生阅读的量上逐步提出要求，可以定时定任务，但要切合实际，不可过高要求，要检查落实，让学生从不自觉到自觉。最后，教师从学生阅读的质上培养。教师要结合教学大纲培养学生从语文走进文学大门，培养学生的文学素养。使学生学习语文和阅读发生质的变化。教师要注意培养学生阅读和鉴赏文学作品能力，引导学生体验作品中生动的语言，丰富的感情，形象的审美意蕴和文化视野。

总之，培养学生良好的阅读习惯，是语文教学必须高度重视的问题。阅读习惯必须从小培养，阅读能力将伴随人一生，是学生进一步学习、工作的重要素质。语文教师不仅要为学生打下扎实的语文基础，而且要为学生终身成长负责，努力为祖国培养更多高素质人才。