全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，教师的素质是关键。中央在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确要求：”建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。”本文着重就学习贯彻中央精神、加强师德建设谈一些认识。一、提高教师素质是时代的要求

2013年9月9日，习近平总书记向全国教师致慰问信，在对广大教师表示亲切关怀的同时，充分肯定和特别强调了教师在教育发展全局中所肩负的重要而光荣的历史使命：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任”。教师肩负着传承人类文明的重要责任，如果没有教师，众多先贤的宝贵智慧、探索未知领域的伟大成果以及人类历史中光辉璀璨的文明都不可能传承下去，从社会给予教师的诸多美誉如“人类灵魂的工程师”、“阳光下最光辉的职业”等可看出教师在人们心中具有非常特殊而崇高的地位。因此，建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍对教育事业的发展有着举足轻重的影响。

二、树立师德是教师职业化的基本要求

中小学教育中，教育的对象均为未成年人。他们本身的世界观和价值观尚未成熟，对他们影响最深的，除了朝夕相处的父母之外恐怕就是教师了。教师的一举一动对他们的观念形成有着非常重要的模范作用。如果一个教师本身品德高尚、和蔼可亲，有着正确的价值观和世界观，他会在平日教学、授课或与学生交流等活动中影响到学生，使学生在不知不觉中树立正确的思想道德观念。这便是教师的模范作用。古代著名文学家、史学家司马光说过：“经师易遇，人师难遇”，也从侧面说明了一个具有榜样作用的教师是多么重要。

三、师德实际上就是平等、善意地对待每一个学生

1.平等。平等包含了教师与学生之间的平等以及学生与学生之间的平等。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为师德源自于对学生的信任和尊重，以及教师对教育事业本身的热爱。一位教师在其教学过程中会面对各种各样的学生。不同学生之间天资不同，对待学习与教育的态度不同，家庭环境影响也不尽相同，甚至个别学生还会遇到一些特殊情况，如疾病等。师德要求教师必须以平等的心态面对不同的学生，做到对每一位学生尽职尽责而不偏私不带有成见。

2.善意。师德的另一个重要特点是善意。教师应带着善意去教化学生。教师的善意待人，首先表现在要善于使学生不成为“坏”孩子，在学生人生的重要道路上予以善意的指点与扶持，而不是以非教学活动为由置之不理。苏霍姆林斯基的另一句名言很好地诠释了何谓师德中的善意：“如果你心里对每个学生都抱有一种焦虑不安的关切，如果每个学生对你来说不是班级记事薄上的一行字和一个号码，而是一个活生生的人，一个有个性的人，一个独特的人的世界，那你就可以相信，要是学生遇上糟糕的事你内心就会提醒你怎么办，这种内心的命令就是见诸行动的善意待人”。

3.维护学生自尊心。 面对多样而复杂的学生状况，教师还应具备因材施教，培养、维护学生自尊心的素质。教师对于学生，尤其是中小学生的影响是巨大的。如果教师素质不高，在教学活动中对学生随意恶语相向或者冷嘲热讽，很可能造成对学生自尊心的打击。这对未成年人的心理发育几乎是致命的。教师需要理解的是，天资越是平庸的学生，其学习所需要付出的努力就越是巨大。作为教师应该做的是耐心启发其心智，培养其思考习惯。要求学生做即使努力也做不到的事情，或是以其他天资正常的学生的标准对其冷嘲热讽，都是有悖师德的做法。

4.爱岗敬业。教师应热爱自己的岗位，这种热爱可以体现在教师努力提高自己的业务水平，或努力扩充相关知识，在道德上努力成为学生的榜样等方面。真正热爱教师岗位的人，做这些事情时应当是积极而愉快的。教师还应具有自己的教育理念，这对于教师的师德建设与专业水平进步都是很有帮助的。

在发展教育事业的道路上，我们应该以真正富有时代精神的师德观念为指导，建设有理想、高素质的教师队伍，为中国特色社会主义建设事业、为实现中国梦努力培育德智体美全面发展的一代新人。