阅读可以塑造孩子的心灵,阅读可以使孩子们的语言更加丰富。“行万里路，读万卷书”，会阅读，爱阅读，将会使这个孩子受益终生。然而现在的孩子不爱阅读，甚至对阅读没有兴趣。作为教师有义务、更有责任培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童阅读的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。教学中我主要从以下几个方面去培养孩子的阅读兴趣。

一、做个爱阅读的老师

“腹有诗书气自华”，一位饱读诗书的老师对孩子有着足够的吸引力。在自我成长的过程中我逐步认识到读书的重要性，也真切感受到读书给我带来的蜕变。正因为有了那次深刻的古诗教学的经历，我对古诗教学有了浓厚的兴趣，摸索的过程让我懂得在教授过程我们不但要和文本进行对话，与学生进行对话，还得走进诗人的内心，与作者进行对话。讲白居易的《小池》，去品读《白居易传》；讲李白的《赠汪伦》，去研读《李白传》、《李白诗集》、《中国李白研究》；讲纳兰性德的《长相思》，去翻阅《康熙君临天下六十年》，在《纳兰词》中寻找同时代的作品……正因为这些作品的积淀，让我现在的课堂绚丽多彩、精彩纷呈。在这样的课堂中，学生无形之中对这些书籍也产生了阅读兴趣。

二、推荐适合孩子的书目

在小学阶段，学生读什么比怎样读更为关键。小学分低、中、高三个阶段，每个阶段的孩子都有各自的特点和心理，那么推荐相应的书目，才能引领学生走进阅读的殿堂，才能让学生在书海中愉悦的遨游。小学起步阶段的孩子适合读一些情节简单、图文并茂的书籍，绘本类是最好的选择。到了小学中段，孩子们有了一定的识字量，但所读书籍最好仍是注音版。三年级作为过渡阶段，安徒生、格林童话、中外神话故事都是这个阶段孩子的不错选择。到了四年级就可以推荐孩子读纯文本的书籍了，沈石溪的动物系列小说可以作为孩子们的首选。高年级孩子心理逐渐趋于成熟，开始从关注我转向关注他人，关注群体，关乎时事。这一年龄段的孩子在开始对历史、科学等方面的书籍表现出浓厚的兴趣。

当然每个年龄段都有每个年龄段的特点，但每个孩子都有自己不同的阅读兴趣，老师在推荐书目时也要尊重个体的需求，推荐书目时有必读书目，也应该有根据孩子自己兴趣的选读书目，这样可以满足每个孩子的阅读兴趣。

三、创设书香教室

营造良好的学习环境，能让孩子静下心来读书，教室的布置至关重要。教室的墙壁可以充分利用，可以悬挂学生的书法作品，张贴名人的名言警句，班级设图书角，陈设各类图书。把教室变成宁静典雅的书房，让教室充满浓浓的书香。让学生能在这样的环境去阅读，去提高。图书角既可以丰富学生的课间生活，又可以提高学生的阅读兴趣。图书角的书籍来源主要是学生。让学生养成良好的借阅习惯，从小培养爱护书籍的好习惯。

四、营造书香家庭

在孩子的学习生涯中，父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。父母若能给孩子提供一个良好的阅读环境，营造书香浓浓的家庭，可以让孩子爱上阅读。在书香家庭的每间房子，每个角落都可以放上书，中外名著、名家著作、名人传记；地理、历史、科学、文学、艺术……让书籍成为生活的一部分，父母应该给孩子提供孩子喜欢的、有趣的书籍，可以放宽孩子的阅读范围，让孩子能够自由地选择自己喜欢的书籍，能够充分体现自主性。

学生的阅读兴趣只靠老师的培养是不够的，家长同样重要。家庭的阅读氛围也直接影响着孩子的阅读兴趣。想让孩子成为爱阅读的人，作为父母，自己也应该带头坚持每天读书看报，做好孩子的读书榜样。作为老师要倡导书香家庭，鼓励亲子共读，从而有效地激发学生的阅读兴趣。

五、开展丰富的读书活动

提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣，在班级开展丰富多彩的读书活动是一个有效的途径。班里可以充分利用晨会、班会、课前准备时间去开展多姿多彩的读书活动。并能根据学段开展故事会、读书心得交流会、古诗词诵读会、好书推荐会等等，让孩子们在读书的同时能有一个展示自我、分享读书喜悦的机会，让每个孩子真正体会到“我读书，我快乐”的真谛，更能有效的检查学生的读书效果，巩固读书的收获。

书籍是无声的，但书籍却是有生命的，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话;只有学生对阅读有着浓厚的兴趣，才能让孩子们的视野更广，知识面更宽，见识更多;只有孩子读阅读有了浓厚的兴趣，孩子们才能真正在书的海洋里遨游!