竞争，是时代的要求，是社会发展的必然。快节奏的现代社会充满竞争，要求人们必须在竞争中有较强的应变能力。而现实中，随着家庭生活水平的提高和物质生活的富裕，很多学生出现了过于依赖家长、依赖别人的心理，甚至生活不能自理，学习上不主动，不积极，意志薄弱，缺少拼搏精神。作为教师，我们有责任、有义务在教育和教学过程中有计划地对学生进行竞争意识的培养。

一、依托生物教材培养学生的竞争意识

中学生物学是一门基础学科，其中有许多内容与竞争联系密切，需要教师在教学过程中有意识地进行渗透。譬如在动物界，羚羊、斑马等有着发达的四肢，能以极快的速度奔跑以逃避捕食者的捕捉，跑得慢的就会被狮子、老虎等捕食，就是竞争的结果。达尔文生物进化的自然选择理论认为：任何生物要生存下去，就得为获得必要的食物和空间而进行生存竞争，适者生存，不适者被淘汰。“物竞天择，适者生存”。生物界普遍存在着激烈的生存竞争，使生物的构造、习性逐渐变化，由简单而复杂、由低等而高等。达尔文的进化论在生命科学中是一个古老而传统的理论，但是在当今社会发展中，竞争却已成为一种较为流行的现代意识，时代的标签。学生在成长的道路上如果缺乏竞争力，最后只能被竞争对手打败。要让学生意识到竞争是取得成功的保证，帮助学生树立敢为人先、不甘落后的竞争意识。

二、课堂教学中注重培养学生的竞争意识

培养学生竞争意识其实就是培养学生敢于面对现实、积极进取、正当竞争的心态。而这种心态的培养很大程度上就来自于课堂教学。课堂上教师不仅要传授学生生物知识，也要注意培养他们的竞争意识。首先，要注意培养学生的主动精神。教师在课堂上不能事事包办，一味用传统教学模式，重知识传授 ，轻能力培养 ，强调教师的主导地位 ，忽视学生主动性、创造性的发挥。要把更多的时间和空间留给学生，通过自主学习与自主探究，发展学生的个性 ，培养出具有创新意识、竞争意识的人才。其次，要注意培养和发展学生的个性，扬其所长，避其所短，让每个学生都拥有自信。教师不能用同一个标准、一刀切地评价每一位学生。《哈佛家训》中有一则寓言：兔子是奔跑冠军，但是不会游泳。大家都认为“不会游泳”是兔子的弱点。久而久之，兔子的父母和兔子本人也认为必须要学会游泳。于是兔子耗尽了毕生精力去学游泳，其结果可想而知。其实兔子没有必要学游泳，因为兔子是为奔跑而生的，只要给它一块辽阔的草地，就能展现它生命的魅力。

三、实验教学中凸显学生竞争意识的培养

生物教学中，要加强实验教学。通过一些实际操作，让学生真正体验到获得知识的快乐、尝到解决问题的甜头，同时也培养了学生的竞争意识。可是很多教师经常因客观或主观原因不开设或很少开设实验，有些教师即使开设实验也很少让学生利用身边的材料设计探究性的实验方案，只是为了完成实验的教学任务。比如说，学生在实验室进行实验探究时，当看到学生笨手笨脚或声音大而乱哄哄时，有些教师会忍不住“帮”他们一把，以期早些结束，甚至不能容忍、大声呵斥，实验室里顿时鸦雀无声。这样做就是扼杀了学生的主动精神。其实，教师只需耐心地在一旁多加指点，尽量让学生独立完成。当实验结束后，实验室里往往很乱，教师也只需要求学生把仪器摆放整齐，打扫干净。那么下次学生做完实验就会主动地收拾好仪器并打扫卫生。

鼓励学生参与竞争，可以激发学生的创造潜能。一个人的创造潜能很大，而安于现状的惰性也同样大。竞争意味着对人的潜能的释放，会激发学生进一步奋发向上。它可以激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效率；此外，它还可以提高学生的耐挫能力，面对失败和挫折的时候不自暴自弃。竞争不相信眼泪。