课堂是教学的主阵地。高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。高效课堂属于有效课堂的范畴。有效课堂是课堂教学的第一境界，高效课堂是更高层次的追求。如何构建小学语文高效课堂呢？笔者认为应从以下几点去做：

一、潜心研究文本——高效课堂的基础

《语文课程标准》指出: 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。语文课文就是文本，是教学内容的载体。语文课文文质兼美，语文教师首先以学习者的身份凝神静气研读文本，吃透文本，方可引导学生正确研读文本，主动感受、理解、欣赏和评价祖国的语言文字。

在制订教学目标时，教师要系统把握教材，熟练掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。根据因材施教原则，教学目标的制订也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

二、精心设计教学过程——高效课堂的关键

1.精心导入，引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。导语是一堂课的切入点。导入要简洁。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。

2.激情授课，培养学生的学习兴趣。课堂未必华丽，但要朴实；未必有精美的课件，但要朗朗的读书声；老师未必精讲，但要有激烈的讨论。老师要创设宽松的学习氛围，满腔热情地组织教学活动。教师应用自己的情绪、情感、人格魅力感染学生，完全融入授课过程当中，充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。适时给予学生充分的表扬和肯定，正面引导，激发学生的学习热情，使学生身心放松，在自主、合作、探究中享受学习的快乐。

3.抓住预设和生成，激发学生的思考兴趣。学而不思则罔，思而不学则殆。高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是学习高效的助跑器。因此，语文教师要充分预设，并且抓住课堂的生成，设计的问题要目的明确，多少适量，适合不同层次学生的需求。

4.合理安排时间，让课堂简约、务实。教师在课堂要做到简约，惜时如金，同时还要学会节约时间。时间就是效率。用好课堂40分钟时间才能保证课堂的高效率。讲的时间保持在10~15分钟，对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲。练的时间不宜少于15分钟。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。老师在简单中教，学生在快乐中学，把更多的精彩留给学生，使他们从心底爱上语文课。

5. 精心设计练习，巩固课堂教学效果。语文练习应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业要分层，对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习，而对于那些后进生，我们也可以为他们制订一些浅层次的要求，使不同层次学生都能完成并获得发展。

三、注重学法指导——高效课堂的根本

学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

总之，构建小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力有重要作用，也是语文课堂发展的必然。我们一定要从学生实际出发，以学生为本，使学生在欢乐和谐中提高效益，让语文课堂生机勃勃，充满活力。