随着陕西省课改的不断深入，各类教研教改方法层出不穷，结合自身情况我认为在平时的教学中学生的成长与教师的成长是分不开的。对中学英语教师的专业成长和如何提高自身的素质，从而提高中学英语教学质量作了分析和探讨，主要从理论上和实践上论述了中学英语教师为什么要自我发展、中学英语教师怎样自我发展及中学英语教师自我发展的方向等问题。

一、英语教师自我发展的途径很重要

教师的专业成长归根结底要靠实践。说课能促使英语教师从从业者变成研究者。教师专业发展是一个连续的、终身的、动态发展的过程。教师通过说课这个平台，把自己的所思所想和教学感悟、教育教学经验简要地、概括地表达出来，在最大的范围内进行交流。这一过程本身就是教师自我反思、自我成长的过程。开展英语说课可使广大教师在教学实践中学习、反思和研究，在研究和反思的状态下进行实践和获得专业发展，促使英语教师从“教书匠”走向“教育家”，从教学的“必然王国”走向教学的“自由王国”，从而实现英语教师的专业发展。

二、教师的个性魅力可以影响一个班

在人们的心目中当老师所必须具备的条件之一似乎就是温文尔雅，性格内敛。一般来说，鲜明的、独特的个性容易给人以深刻的印象，而平淡的个性则很难给人留下什么印象。其实对于老师而言亦是如此，个性鲜明、活泼开朗、热情大方，教法独特的老师往往会给学生留下深刻的印象。无论他的年龄大小或教法是否精湛。对于学生而言他们不懂教学法，也不会站在专业的水准去判断一个老师教得好还是不好，在他们心目中就看谁可以打动他们，感染他们，让他们对这门课感兴趣。只有如此，才能让人感到你的可靠和成熟。幽默，即具有有趣或可笑而意味深长的素养。教师应当努力使自己的言行特别是言谈，风趣、幽默。能够让人们觉得因为有了你而兴奋、活泼，并能让学生从你身上得到启发和鼓励。在课堂上适时地施展一下幽默风趣的教态会使你的课堂教学更加活跃有效。

三、确定成长方向，填补自身的空窗部分

中学英语教师的自我发展实质上是教师自身素质的提高。近年来，国内英语教学理论的研究逐渐将重心移向学生，教学这一双边活动也越来越强调“以学生为中心、以教师为指导”的原则。可以毫不夸张地说，在任何时候，英语教师要想充分发挥一个“组织者”的指导作用，其个人的素质是关键。

英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的，它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。由此可见，英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学；对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然；在教学中要充分体现语言教学的人文性。英语教师除了对他所教的英语的专业知识以外，还应具备丰富的综合的文化知识。当今的教育对象和教学内容也需要教师具备广博的知识。

四、教师应积极投入校本科研

以校为本的教育科研为教师提供了有力的学习环境和智力支持。教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的教育教学研究，才能使平时的工作上升到一定的理论高度，才能使教师的专业成长之路更加顺利。教师可以通过上教学研讨课、公开课或是说课等形式，使得同学科教师之间共同研讨教育教学中遇到的各类问题，肯定优点，发现不足，并及时加以修正和改进;教师也可以通过参与科组的课题研究，获取理论的知识和研究的方法;教师还可以通过每周一次科组会议，集中时间，畅谈自己的想法，聆听他人的意见，进行必要的辩论，来提高专业水平;教师要善于总结在教学中的成败得失，而科组也要给教师提供必要的帮助。

我认为，单一教师的角色已不能适应时代的要求，教师只有不断丰富自我提升自我，才能成为一名优秀的英语教师，才能充当好组织者、指导者、帮助者、促进者、评估者、参与者、研究者等多种角色，以便更好地适应时代的发展和需要。