写字对于学生来说是他们学习知识，交流、传递信息必不可少的方式。目前，小学生的写字水平呈逐年下降的趋势。针对这种现象，本文根据课程标准以及小学生自身身心发展的特点设计并制订小学生写字素养评价体系，对小学生的写字现状进行分析研究。

一、小学生写字素养评价标准的制订

1.评价标准制订依据。小学《语文课程标准》关于写字的评价标准是：要考查学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁。在此基础上，逐步要求书写流利。根据该课程标准要求可以将小学生的写字标准归纳为字的正确性、流畅性、美观性三大要点。该评价标准的制订是由语文学科的工具性、人文性所决定的，它的制订符合小学生身心发展要求，同时也是新课程标准的要求。

2.过程与方法。对于小学生写字素养评价标准的设计与制订，还可通过文本阅读法、对骨干教师进行调查以及专家访谈来落实。例如我们抽取某某县某某学校二年级389人进行调查，总样本数为389份，有效样本数为348份。

二、小学生写字素养的基本现状分析

1.正确性现状分析。小学生写字的正确性包括四项内容，分别是执笔姿势正确、坐姿正确、字形正确和标点符号正确。通过对这四项内容的调查发现，大多数学生对于标点符号的正确使用掌握得比较好，而对字形的掌握程度相对说整体水平偏低。字形掌握程度偏低，主要体现在词汇量有限以及错别字情况严重两方面。学生的执笔姿势不正确主要体现在三方面：一是手指离笔尖过近，二是笔杆向外或向两边倾斜，三是大拇指包住笔杆。正确的坐姿是学习写字的首要法则，写字时正确的坐姿应为背、腰要自然伸直，双足分开，两肩齐平。我们调查发现，学生坐姿普遍不正确，问题主要表现在眼睛距离书本过近，两肩不平以及整个身体伏在桌面上。

2.流畅性现状分析。小学生写字是否流畅主要从两方面来观察,包括每分钟写字不少于15个，起笔、收笔要干净利落、行笔清晰。通过调查发现小学生写字速度基本能达到每分钟字数不少于15个，但是起笔、收笔过于僵硬或者动作过大，行笔过程也比较生硬。

3.美观性现状分析。针对美观性现状的调查分析发现，小学生写字中存在的问题主要表现在以下几个方面：整体布局偏向一方，字与字行间距离过大或者过小，字之间的间架结构过于紧凑或者过于松散。

三、提高小学生写字素养的方法

小学生是一个有待开发的群体，他们的行为习惯很容易受外界环境的影响，好的学习氛围是提高学习兴趣的重要手段。因此，教师在教学生正确的坐姿、执笔姿势等基本要求外，还可以通过创设教学情境、在语文课上识写结合、写字课上重点指导、齐抓作业书写、开展写字活动比赛等来激发和提高学生的写字兴趣。

古语有云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。小学生的模仿能力很强，要想让学生有良好的写字素养，教师就要从自身做起，起到模范带头作用。

良好的书写习惯有利于提高小学生的学习质量，培养审美能力及细心、专心、沉着的优良品质，能有效促进综合素养的提高。培养小学生的写字能力是小学语文教师义不容辞的责任，教师可以通过培养学生的写字素养来增强学生对祖国语言文字的热爱，达到“写字育人”的教学目标。