中小学时期是一个人道德品质形成的关键时期。我们要充分发挥和利用各方资源，以学校为主导，牢牢把握思想道德教育的主渠道、主阵地作用，切实把德育工作摆在学校教育的首位,以尊重为前提，以体验为途径，贴近实际，贴近生活，从培养和规范学生良好的习惯做起，从提高学生的基本素质做起，充分发挥家庭和社会教育的合力作用，共同推进学生的思想道德建设。对此，我们结合学校实际，积极进行了学生家庭道德作业的探索与实践，取得了良好的效果。一、学生家庭道德作业的探索与实践

如何立足学校实际，把“立德树人”的任务落到实处，新时期，我们提出了“好人教育”的理念并开展了一系列活动，“家庭道德作业”即是“好人教育”的一个重要抓手。

1.选准切入点。

教育家陶行知提出：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，这一生活教育理论思想，成为我们创设学生家庭道德作业的依据。

2.问卷调查。

我们结合当前中小学德育工作的重点和学生中普遍存在的一些突出问题，精心设计了一套关于学生道德养成的调查问卷，先后下发给3000多名学生和家长。统计后我们发现：家长对“学生做力所能及的家务活、学会感恩、理解父母的艰辛”等话题很感兴趣，非常支持学校的举措；学生对此也非常赞同，几乎所有学生都能够正确认识做家务劳动的意义，也愿意尽自己所能，帮助父母做一些力所能及的家务活。

3.设计家庭道德作业。

我们创新设计的“家庭道德作业”，内容包括：《西安惠安中学好人评比观测点》、《西安惠安中学学生家务劳动登记表（月份）》、《双休日、节假日学生学习及表现记录》、《亲子沟通记录表》、《西安惠安中学学生社会实践记录表》、《重大节日列表》、《家庭道德作业填写指南》等。“家庭道德作业”的完成时段基本分为周内、双休日、节假日。考虑到学生年龄跨度、学段跨度等实际情况，学校充分发挥年级组的管理职能。各年级可以依据学生实际，个性化地开展工作。

4．建立家庭道德作业分类及名称库。

①作业分类。我们综合学生和家长问卷调查的结果分析，将家庭道德作业分为：自理能力、传统美德、健康情趣和文明礼仪等四大类。②名称建库。为了不断丰富家庭道德作业的内容，让学生的道德养成有一个好的载体，我们充分结合学生的年龄、心理特点，将各阶段中小学生必做和选做的家庭道德作业进行分类归纳，建库储存。③重大节日提醒。在特定的、具有纪念意义的日子里，学校会提前安排一个教育主题，统一布置相关道德教育内容或活动开展的作业。④社会实践活动。除家庭道德作业外，学生还可根据自己的实际情况，从《家庭道德作业库》中选择到家庭以外的社区、街道、门店等社会场所开展公益活动，这种“家庭”以外的道德作业，让道德教育融入到真切的社会生活中，更能体现教育的实效性。

5.积分兑现，评优入档。

为了更好地开展这项活动，学校还建立了“家校联评”的激励机制，学生平时家庭道德作业完成的过程和结果呈现，家长都会参与其中，除学生自评外，家长要给出简单评价。

二、取得的成效及思考

1.“家庭道德作业”激活了孩子的自主精神、创造精神和责任意识，培养了学生的多种能力。

2.家庭道德作业受到家长的肯定和好评。学生家长普遍反映孩子干家务积极主动了，“做家务”正逐渐成为孩子生活的一部分；孩子能经常与父母交流自己的生活、学习和思想；孩子的变化也让家长对自己的一些言行进行改进，在道德上与孩子共同进步。

3.“家庭道德作业”在学校的管理中发挥了积极的作用。学生通过“家庭道德作业”的自我教育，对班级的服务意识更强了，做班务的热情更高了；学生积极参加学校各项社团活动。校园里也发生了可喜的变化：地面洁净了，就餐秩序更文明了。

4.学生家庭道德实践的探索与做法引起媒体及专家的关注和称赞。

同时，在实施学生家庭道德作业的实践中，我们也发现，由于学生的家庭背景、个性、年龄不一样，如何根据学生实际布置更符合学生年龄段和更贴近学生生活实际的家庭道德作业；如何使布置的家庭道德作业内容从家庭延伸到社区等，这些还需要我们今后不断地去探索、实践和总结。